Science education and argumentation : discussions and current questions.

Nos ?ltimos dez anos, v?rias pesquisas na ?rea de Ensino de Ci?ncias relacionadas ? tem?tica argumenta??o t?m sido publicadas. Neste artigo, apresentamos uma revis?o da literatura sobre tais pesquisas, que contempla dois objetivos principais. O primeiro consiste na discuss?o sobre argumenta??o (i) em um contexto mais amplo, no qual recorremos a autores de outros campos do conhecimento para caracteriz?-la; e (ii) na ci?ncia e envolvendo seu consequente papel tanto na aprendizagem de conhecimentos cient?ficos e sobre ci?ncia quanto no desenvolvimento de habilidades cient?ficas. O segundo objetivo consiste na apresenta??o de alguns debates e quest?es atuais sobre a pesquisa envolvendo argumenta??o no Ensino de Ci?ncias. Mais especificamente, abordamos as rela??es entre argumenta??o e modelagem e entre argumenta??o e explica??o. Nesse contexto, novas quest?es de pesquisa suscitadas a partir de nossa revis?o da literatura se relacionam ? avalia??o do desenvolvimento das habilidades argumentativas de estudantes e ao ensino expl?cito versus n?o expl?cito de argumenta??o (em especial, ao ensino da distin??o entre explica??o e argumenta??o).In the last ten years, several studies on argumentation in science education have been published. In this paper, we present a review of such a literature with two main aims. The first aim is to discuss argumentation (i) in a broader context, in which we use ideas of authors from other fields to characterise it; and (ii) in science, and involving its following role either in learning of scientific knowledge and about science or in the development of scientific skills. The second aim is the presentation of some debates and current questions about the research on argumentation in science education. More specifically, we emphasise the relationships between argumentation and modelling, and between argumentation and explanation. In this context, new research questions from our critical literature review concern both the assessment of the development of students? argumentative skills and the explicit or implicit teaching of argumentation (in particular, the distinction between argumentation and explanation)