Razvoj fonološke zmožnosti v italijanščini kot drugem/tujem jeziku

In language courses and teaching materials for Italian as a second or foreign language little attention is generally paid to the development of phonological competence and of speaking ability. The present study involved 140 pupils of elementary schools with Slovene as the language of instruction in the bilingual area of the Slovene Coastal area where Italian is taught as a second language. The research investigated the impact of phonology teaching and the development of phonological awareness on auditory perception abilities. The findings show that programs for the development of discriminatory listening and phonological segmentation of linguistic input critically influence the pupils’ ability of auditory perception, provided such programs are long-term, systematic, intensive, and carried out through direct interaction between the pupils and speakers of the target language. Consequently, such programs also enhance enhance the development of listening comprehension and communicative competence in the target language.Nella ricerca, nei programmi di insegnamento e nei materiali didattici per l’italiano come lingua seconda o straniera viene generalmente data scarsa attenzione allo sviluppo della competenza fonologica e delle abilità del parlato. La presente ricerca, cui hanno partecipato 140 allievi delle scuole con lingua d’insegnamento slovena dell’Istria slovena, dove l’italiano è insegnato come lingua seconda, ha studiato l’impatto dell’insegnamento della fonologia e dello sviluppo della capacità di elaborazione fonologica dell’input linguistico sulla percezione uditiva dell’informazione fonologica. I risultati della ricerca indicano che i programmi di sviluppo dell’ascolto discriminativo e di segmentazione fonologica influiscono significativamente sulle capacità di percezione uditiva, a patto che avvengano nell’interazione diretta con il parlante della lingua obiettivo (seconda o straniera) e che siano sistematici, intensivi e estensivi. Di conseguenza, tali programmi influiscono anche sullo sviluppo della comprensione uditiva e della competenza comunicativa nella lingua obiettivo.Razvoj glasovnih zmožnosti in zmožnosti govorjenja na splošno sta redkeje obravnavani temi, tako na področju raziskovanja kot na področju načrtovanja in priprave učnih gradiv za poučevanje italijanščine kot drugega/tujega jezika. V raziskavi, v katero je bilo zajetih 140 učencev osnovnih šol s slovenskim učnim jezikom in italijanščino kot obveznim drugim jezikom na slovenski Obali, smo preučevali vpliv poučevanja fonologije in razvoja glasovnega zavedanja na sposobnost slušne zaznave. Rezultati raziskave kažejo, da programi razvijanja razločujočega in razčlenjujočega poslušanja ključno vplivajo na sposobnosti slušne zaznave, pod pogojem, da je program dolgotrajen in se izvaja sistematično in intenzivno v neposredni interakciji z govorcem drugega oziroma tujega jezika. Posredno ti programi vplivajo tudi na razvoj slušnega razumevanja in sporazumevalne zmožnosti v tem jeziku