Pegembangan media pembelajaran tiga dimensi tema ekosistem subtema komponen ekosistem mata pelajaran ipa kelas V MI Tarbiyatul Huda-Malang

INDONESIA: Pengembangan media pembelajaran Tiga Dimensi pada materi IPA Tema 5 Subtema 1 pembelajaran 2 tentang komponen ekosistem guna membantu guru dalam proses pembelajaran siswa sehingga materi pembelajaran yang disampaikan dapat diterima dengan baik dan dapat membantu hasil belajar siswa dengan maksimal. Selaian itu pentingnya pengembangan media pembelajaran pada materi ini siswa sulit untuk memahami pelajaran karena media pendukung yang digunakan oleh guru kurang begitu variatif cenderung membuat siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan adalah Diorama tiga dimensi pada konten IPA tema ekosistem kelas V SD/MI. Tujuan peneliti mengembangkan media pembelajaran ini adalah: (1) mengetahui pengembangan media pembelajaran tiga dimensi (2) Mengetahui kelayakan media pembelajaran tiga dimensi (3) Mengetaui keefektifan media pembelajaran tiga dimensi pada materi IPA tema 5 subtema 1 pembelajaran 2 tentang komponen ekosistem. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan jenis penelitian pengembangan yang menggunkan model pengembangan Borg and Gall yang memiliki 10 langkah dalam prosedur rancangan dan pengembangannya. Dalam penelitian ini mengadopsi 5 langkah prosedur dari Barg and Gall. Diantaranya : (1) Penelitian dan pengumpulan data (2) Perencanaan (3) Pengembangan format produk awal (4) Uji lapangan dan revisi produk (5) revisi produk akhir. Subyek penilaian produk untuk kelayakan media pembelajaran terbatas pada 3 ahli yaitu ahli desain media, ahli materi, dan ahli pembelajaran IPA / TEMATIK kelas V, sasaran uji coba produk adalah seluruh siswa kelas V A yang berjumlah 20 sebagai kelas eksperimen dan kelas V B yang berjumlah 21 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian pengembangan media pembelajaran tiga dimensi materi IPA tema 5 subtema 1 pembelajaran 2 tentang komponen eekosistem memenuhi kriteria valid dengan hasil uji ahli desain media mencapai tingkat kevalidan 80%, ahli materi mencapai 88%, dan ahli pembelajaran mencapai 90%. Nilai rata-rata pretest kelas kontrol 61, dan posttestnya mencapai 85. Nilai rata-rata pretest kelas eksperimen mencapai 64,5dan posttes mencapai 95. Pada uji-t diperoleh thitung sebesar 5,649 dan ttabel mencapai 2,021. Hasil hipotesis menunjukkan bahwa ha diterima karena, thitung lebih besar dari pada ttabel. Maka dapat disimpulkan terdapat peningkatan motivasi belajar siswa yang dapat dilihat dari hasil belajarnya sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran tiga dimensi pada siswa kelas V MI Tarbiyatul Huda Arjowinangun-Malang ENGLISH: Development of three-dimensional learning media on the material of Natural Science Theme 5 Subtheme 1 learning 2 about ecosystem components in order to help teachers in the students’ learning process so that the learning material given can be well accepted and help results of students’ learning maximally. Beside that the importance of development of learning media on this material is that students are having difficulty to understand the lesson because of the supporting media used by the teachers are less varied which tend to make students less excited in following the learning. The learning media used was three-dimensional diorama on the content of Natural Science theme ecosystem Grade V SD/MI. The purposes of researchers in developing this learning media are: (1) knowing of development of the three-dimensional learning media (2) Knowing the level of effectiveness of the three-dimensional learning media (3) Identifying the level of effectiveness the three-dimensional learning media on the material of Natural Science theme 5 subtheme 1 learning 2 on ecosystem components. Methods of research used in this study was Research and Development (R & D) with type of developmental research using development model of Borg and Gall which has 10 steps in its planning and development procedure. They were: (1) Research and data collection (2) Planning (3) Develop preliminary form of produk (4) Preliminary field tasting (5) Main Produck revision (6) Main field tastingfv (7) operational product revision (8) field and revision product test (9) final product revisions (10) Dissemination and imlementation. The subjects of assessment of the product for learning media eligibility were limited to 3 members they were expert of media design, expert of material, and expert of Natural Science / Thematic learning grade V, the target of product test was all students of grade V A which amounted to 20 students as experimental class and class V B which amounted to 21 students as control class. Results of research of development of three-dimensional learning media of Natural Science material theme 5 subtheme 1 learning 2 about ecosystem components had met the valid criteria with results of media design expert test achieves validity level of 80%, material expert reaching 88%, and expert of learning reaching 90%. The pretest average value of control class was 61, and the posttest reached 85. The pretest average value of experimental class reached 64.5 and the posttest reached 95. In t-test it was obtained t-count 5.649 and ttable reached 2.021. Results of hypothesis showed that ha was accepted because, tcount was bigger than ttable. Thus it could be concluded that there was improvement in students’ learning motivation which could be seen from the results of learning before and after using the three-dimensional learning media on students of grade V MI Tarbiyatul Huda Arjowinangun -Malang. ARABIC: التطوير من وسائل التعلم ثلاثية الأبعاد في مادة Iالعلوم الطبيعية الموضوع الخامس فرع الموضوع الأول التعلم الثاني عن عناصر النظام الإيكولوجي لمساعدة المعلمين في عملية التعلم للطلاب حتى يمكن إلقاء المادة التعليمية المقدمة جيدا ويمكن أن تساعد على نتائج تعلم الطلاب أقصى. بالإضافة إلى ذلك فإن أهمية التطوير من وسائل التعلم في هذه المادة صعبا للطلاب على فهم الدرس لأن الوسائل الداعمة التي يستخدمها المعلمون أقل تنوعًا وتميل إلى الطلاب أقل حماسًا لمشاركة في التعلم. الوسائل التعليمية المستخدمة هي ديوراما ثلاثية الأبعاد على محتوى العلوم الطبيعية لموضوع النظام الإيكولوجي للصف الخامس المدرسة الإبتدائية. هدف الباحث بتطوير هذه الوسائل التعليمية : (1) المعرفة من المنتاج لتطوير الوسائل التعليمية التلقائية (2) المعرفة من مستوى الفعالية من وسائل التعلم التلقائية (3) المعرفة من الجاذبية لوسائل التعلم ثلاثية الأبعاد في المادة العلوم الطبيعية الموضوع الخامس فرع الموضوع الأول التعلم الثاني عن عناصر النظام الإيكولوجي. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي البحث والتطوير (R & D) مع نوع البحث التطويري الذي يستخدم نموذج التطوير برق وجال الذي يحتوي على 10 خطوات في إجراء التصميم والتطوير فيه. في هذا البحث اعتمد الإجراء 5 خطوات من برق وجال. منها : (1) البحث وجمع البيانات (2) التخطيط (3) التطوير المنتاج الأول (4) الاختبار الميداني ومراجع المنتجات (5) مراجع المنتجات النهائي. تقتصر الموض من تقييم المنتاج لجدوى وسائل التعلم على ثلاثة خبراء، هم الخبراء من تصميم الوسائل، خبراء المادة، وخبراء التعلم في العلوم الطبيعية الموضوعي من الصف الخامس، الهدف من اختبار المنتاج هو جميع طلاب الصف A بلغ 20 كفئة التجريبية والصف الخامس B بلغ 21 كفئة السيطرة. نتائج البحث من التطوير من وسائل التعلم ثلاثية الأبعاد موضوع النظام الإيكولوجي فرع الموضوع النظام الإيكولوجي عناصر النظام الإيكولوجي توفي معايير الصالحة مع نتائج الاختبار الخبراء لتصميم الوسائل بلغ مستوى الصلاحية ٪80، خبراء المادة بلغ إلى ٪88، وخبراء التعلم بلغ إلى ٪90. بلغت القيمة المعتدلة من الاختبار القبلي لفئة السيطرة 61، و بلغ الاختبار البعدي من 85. بلغت القيمة المعتدلة من الاختبار القبلي لفئة الاختبار 64.5 وبلغ الاختبار البعدي 95. في اختبار- t ملحصول على thitung من 5.649 و ttabel بلغ 2.021. أشارت النتائج الفرضية إلى أن ha مقبول ، لأن thitung أكبر من ttabel. فيمكن الاستخلاص إلى أن هناك زيادة في دافع التعلم للطلاب التي يمكن رؤيتها من نتائج التعلم قبل وبعد الاستخدام من وسائل التعلم ثلاثية الأبعاد في الصف الخامس المدرسة الإبتدائية تربية الهدى أرجوويلانجون-مالانج