Nível conceptual e estilos de ensino: contributo do modelo de David Hunt para a formação de professores

No seu quotidiano, os professores confrontam-se sistematicamente com dificuldades decorrentes duma insuficiente caracterização dos contextos, facto que tem sido apontado como determinante da escassa fundamentação teórica da educação e levou Shulman (1970) a referi-lo como exemplo da dramática impotência das ciências sociais. Ora, apesar da evidência de que nem os grupos nem os indivíduos podem ser adequadamente compreendidos sem referência aos enquadramentos ambientais em que se inserem, os investigadores, muitas vezes não conseguem estabelecer essa ligação e, como afirma aquele autor usualmente nem sequer tentam fazê-lo. É por esse motivo que, segundo Hunt e Sullivan (1974), quer a linguagem da educação quer a psicológica carecem de conceptualizações que tenham este aspecto suficientemente em conta, de modo articulado, específico e funcional. [...]Prova complementar de Doutoramento em Ciências da Educação na Especialidade de Psicologia da Educaçã