Experimentacao seletiva e associada a teoria como estratégia para facilitar a reformulação conceitual em física

É descrita uma experiência de ensino através da qual se procurou mostrar a futuros professores de Física, no ensino médio, como identificar e como enfrentar as dificuldades conceituais de seus alunos, a partir do reconhecimento de suas próprias dificuldades. Passou-se, então, a operar de diversas formas sobre essas dificuldades, mas sempre conduzindo o processo ensino-aprendizagem de modo a nele engajar ativamente os futuros professores. Nesse processo, a experimentação acoplada à teoria teve papel fundamental. São apresentados resultados qualitativos e quantitativos.A teaching situation is described in which an attempt was made to show to prospective high school physics teachers how to identify and face the conceptual difficulties of their students taking their own difficulties as a starting point. These difficulties were approached in several ways but always actively engaging the teachers-to-be in the teaching-learning process. In this process, experimentation coupled to theory had a fundamental role. Qualitative and quantitative results are reported