Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Teorema Pythagoras di Kelas VIII MTsN Kuta Baro Aceh Besar

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di MTsN Kuta Baro Aceh Besar, diperoleh informasi bahwa hasil belajar matematika siswa masih rendah. Peserta didik banyak mengalami kesulitan dalam mempelajari materi teorema Pythagoras diantaranya saat menemukan asal mula rumus teorema Pythagoras, kurang memahami kegunaan teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga prestasi siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan materi Pythagoras belum memuaskan. Oleh karena itu, dibutuhkan salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu pendekatan Contextual Teaching and Learning. Tujuan penelitian pada skripsi ini untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diterapkan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran materi Teorema Pythagoras di kelas VIII MTsN Kuta Baro Aceh Besar, dan ketuntasan hasil belajar siswa setelah diterapkan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran materi Teorema Pythagoras di kelas VIII MTsN Kuta Baro Aceh Besar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Data dikumpulkan melalui tes, dan observasi. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian di peroleh bahwa: Aktivitas guru dalam menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning selama siklus I, siklus II, dan siklus III, mengalami peningkatan walaupun masih dalam kategori baik. Aktivitas siswa selama penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning adalah aktif. Hasil belajar siswa dianalisis sesuai dengan KKM di sekolah dan mencapai ketuntasan secara individu maupun klasikal. Secara klasikal ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan dari 77,27% pada siklus I, meningkat menjadi 86,36% pada siklus II dan meningkat menjadi 90,90 pada siklus III. Ketuntasan belajar siswa pada post-test sudah tercapai dengan persentase 90,90%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada materi teorema Pythagoras meningkat dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning