Ritmo da fala na língua de sinais : complementaridade entre dois sistemas de comunicação

A literatura tem enfatizado a importância do profissional com surdez no ensino de alunos surdos para que a apropriação da língua de sinais ocorra de forma natural. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi analisar a execução da língua de sinais por professores ouvintes investigando se a língua oral influencia a língua de sinais através do som. A coleta foi realizada com 15 participantes, com idades entre 26 e 54 anos. Resultados: Nessa amostra, 73.3% dos sujeitos falam enquanto sinalizam e 86,7% deles fazem movimentos que coincidem com o número de sons de mais de 50% das palavras alvo. A fluência e a freqüência de sobreposição de códigos na língua de sinais não estão relacionadas ao tempo de contato dos ouvintes com a língua (p=0,31). Conclusões: Observa-se que a língua de sinais, quando utilizada por um ouvinte é, de certa forma, contaminada pela língua oral. Esperamos, através deste estudo, contribuir nas reflexões sobre o ensino e educação de crianças surdas por ouvintes, assim como sobre o processo de capacitação de instrutores/professores e intérpretes da língua de sinais.The literature has emphasized the importance of professional with deafness in teaching deaf students for the appropriation of the sign language occurs naturally. Thus, the objective of this study was to analyze the performance of listeners teachers in sign language (SL), investigating whether oral language influences the sign language through sound. Data collection was conducted with 15 participants, aged between 26 and 54 years. Results: In this sample, 73.3% of the subjects speak while signalize and 86.7% of them do movements that match with the number of sounds from more than 50% of the target words. Fluency and the frequency of overlapping codes in sign language are not related to the time of contact of listeners with the SL (p = 0.31). Conclusions: It is noted that the SL, when used by a listener, is somehow contaminated by the oral language. Hopefully, through this study, contribute to the reflections on teaching and education of deaf children by listeners, as well as on the process of training of instructors, teachers and interpreters of SL