ANALISIS PENGETAHUAN METAKOGNITIF SISWA SMA KELAS XII IPA PADA TOPIK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

ABSTRAK Kurniawati, Rizki. 2018. Analisis Pengetahuan Metakognitif Siswa SMA Kelas XII IPApada Topik Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. Skripsi, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Effendy, M. Pd., Ph.D., (II) M. Muchson, S.Pd.,M.Pd. Kata Kunci:pengetahuan metakognitif, deklaratif, prosedural, kondisional, kelarutan dan hasil kali kelarutan. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan merupakan salah satu topik dalam ilmu kimia yang diajarkan kepada siswa SMA/MA kelas XI IPA. Topikini meliputikesetimbangan yang terjadi dalam larutan jenuh, kelarutan, hasil kali kelarutan, meramalkan pengendapan, serta pengaruh ion senama terhadap kelarutan. Selama ini pemahaman siswa terkait topik Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan selalu dikaitkan dengan pemahaman konseptual dan algoritmik. Faktanya, untuk dapat memahami topik Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan secara utuh, tidak hanya memerlukan pemahaman konseptual dan algoritmik, melainkan juga memerlukan pengetahuan kondisional.Pemahaman konseptual berhubungan dengan pengetahuan deklaratif, sedangkan pemahaman algoritmik berhubungan dengan pengetahuan prosedural.Pengetahuan deklaratif, prosedural, dan kondisional merupakan pengetahuan metakognitif. Pada kurikulum 2013, pengetahuan metakognitif adalah salah satu dimensi pengetahuan yang harus dikuasai oleh siswa. Penelitian yang bertujuan untuk mengukur pemahaman siswa yang mengacu pada pengetahuan metakognitif belum banyak dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tingkat pengetahuan deklaratif, prosedural, dan kondisional siswa pada topik Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII IPA 1 dan XII IPA 3 SMA Negeri Tempeh yang berjumlah 61 siswa. Data penelitian adalah skor tes pengetahuan metakognitif siswa. Data tersebut dikumpulkan menggunakan instrumen yang terdiri dari 7 item soal deklaratif, 3 item soal prosedural, dan 2 item soal kondisional. Validitas butir soal dianalisis menggunakan korelasi Momen Pearson. Hasil analisis menunjukkan bahwa semua butir soal valid. Koefisien reliabilitas instrumen, dihitung dengan menggunakan Alpha Conbrach, sebesar 0,65 untuk soal deklaratif dan 0,67untuk soal prosedural dan kondisional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan deklaratif dan prosedural siswa pada topik Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan termasuk dalam kategori rendah, sedangkan pengetahuan kondisional siswa termasuk dalam kategori sangat rendah. Pengetahuan prosedural siswa lebih tinggi dibandingkan dengan pengetahuan deklaratif dan kondisional siswa.Hal ini kemungkinan disebabkan oleh proses pembelajaran kimia di sekolah lebih menekankan pada aspek algoritmik