Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning) terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI IPA SMA pada Materi Pokok Hidrolisis Garam

ABSTRACT Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning) terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI IPA SMA pada Materi Pokok Hidrolisis GaramSenja, Anggi Mega. 2016. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning) terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI IPA SMA pada Materi Pokok Hidrolisis Garam. Skripsi, Jurusan Kimia, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Malang. Pembimbing I: Dr. Munzil, S.Pd., M.Si. Pembimbing II : Dr. Nazriati, M.Si.Kata Kunci : Pembelajaran Kolaboratif, Hasil Belajar Kognitif, Hidrolisis garamKimia adalah salah satu pelajaran wajib bagi siswa yang mengikuti program IPA di SMA/MA. Kemampuan siswa yang berbeda-beda mengakibatkan pemahaman siswa terhadap materi hidrolisis garam juga berbeda-beda. Sehingga dibutuhkan metode pembelajaran yang tepat agar siswa dengan kemampuan tinggi dapat berinteraksi dengan siswa berkemampuan rendah. Jika terjadi interaksi yang positif maka siswa dapat memperoleh pengetahuan secara mandiri. Perolehan pengetahuan secara mandiri membuat pengetahuan yang diperoleh bertahan lebih lama. Salah satu model pembelajaran yang melibatkan interaksi antara guru dan siswa serta interaksi siswa dengan siswa adalah model pembelajaran kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penerapan pembelajaran kolaboratif terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas XI SMA Negeri 6 Malang dalam mempelajari materi hidrolisis garam.Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu dengan model post test only design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPA SMAN 6 Malang. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling dan diperoleh dua kelas, yaitu kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen yang dibelajarkan dengan pembelajaran kolaboratif, dan kelas XI IPA 4 sebagai kelas kontrol yang dibelajarkan dengan model pembelajaran diskusi. Instrumen penelitian divalidasi dengan tingkat validasi 90 % dengan kriteria sangat baik. Analisis data dilakukan dengan uji t pada nilai a = 0,05. Analisis statistik dengan uji-t independent sample test digunakan untuk menguji perbedaan hasil belajar kognitif siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitiaan menunjukkan rata-rata hasil belajar kognitif siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran kolaboratif (64,12) lebih tinggi dibandingkan rata-rata hasil belajar kognitif siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran diskusi adalah (51,36)