Pengaruh LKS Berbasis Learning Cycle 5E Terhadap Hasil Belajar Stoikiometri Siswa Kelas X SMAN 5 Malang

ABSTRACT Pengaruh LKS Berbasis Learning Cycle 5E Terhadap Hasil Belajar Stoikiometri Siswa Kelas X SMAN 5 MalangPrawesti, Bazhlina Puji. 2016. Pengaruh LKS Berbasis Learning Cycle 5E Terhadap Hasil Belajar Stoikiometri Siswa Kelas X SMAN 5 Malang. Skripsi, Jurusan Kimia, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Malang. Pembimbing I: Muntholib, S.Pd.,M.Si, Pembimbing II: Drs. Ida Bagus Suryadarma, M.S.Kata Kunci : LKS, Model Pembelajaran Learning Cycle 5E, Hasil Belajar Siswa.Ilmu kimia merupakan salah satu cabang Ilmu Pengatahuan Alam yang memiliki karakteristik: a) ilmu yang mencari jawaban atas pertanyaan apa, mengapa dan bagaimana gejala-gejala alam yang berkaitan dengan komposisi, struktur dan sifat, perubahan, dinamika, dan energetika, b) ilmu yang pada awalnya diperoleh dan dikembangkan berdasarkan percobaan (induktif) namun pada perkembangan selanjutnya juga diperoleh dan dikembangkan berdasarkan teori (deduktif). Namun demikian, umumnya pembelajaran kimia masih dilakukan dengan menggunakan pendekatan ekspositori yakni ceramah. Pembelajaran dengan menggunakan ceramah sebenarnya memiliki keuntungan, yakni waktu yang diperlukan lebih singkat dan lebih efisien. Namun penggunaan ceramah memiliki kelemahan, diantaranya siswa cenderung pasif dan bergantung pada penjelasan guru dan kurang dapat menyampaikan ide-idenya sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna. Hal ini menyebabkan perolehan hasil belajar belum sesuai dengan harapan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan LKS Berbasis Learning Cycle 5E dalam pembelajaran stoikiometri di kelas X SMAN 5 Malang.Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimental semu dengan model pre-test post-test design. Pengambilan sampel dilakukan dengan acak klasikal dan diperoleh dua kelas, yakni X MIA 4 sebagai kelas eksperimen yang dibelajarkan dengan model Learning Cycle 5E, dan kelas X MIA 6 sebagai kelas kontrol yang dibelajarkan dengan model Direct Instruction. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar. Analisis data dilakukan dengan uji-t pada nilai α= 0,05 dan analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis keterlaksanaan pembelajaran. Analisis statistik dengan uji-t independent sample test digunakan untuk menguji perbedaan hasil belajar kognitif siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran, baik kelas yang menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 5E dan model pembelajaran Direct Instruction, terlaksana dengan sangat baik dengan rata-rata persentase keterlaksanaan sebesar berturut-turut sebesar 91,12% dan 90,38%. Hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik siswa yang dibelajarkan dengan LKS berbasis Learning Cycle 5E lebih tinggi dari pada yang dibelajarkan dengan LKS berbasis Direct Instruction