Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Arjasa Situbondo yang Dibelajarkan Menggunakan Model Learning Cycle 3E dan Model Ekspositori pada Bahan Kajian Bahan Kimia dalam Kehidupan

ABSTRAK Sofyan, Ahmad. 2016. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Arjasa Situbondo yang Dibelajarkan Menggunakan ModelLearningCycle 3E dan Model Ekspositori pada Bahan Kajian Bahan Kimia dalam Kehidupan. Skripsi, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. H. Parlan, M.Si., (II) Drs. M. Sodiq Ibnu, M.Si. Kata kunci: LearningCycle3E, bahan ajar, hasil belajar, bahan kimia dalam kehidupan Penerapan Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk memperbaiki kualitas pendidikan dengan penguatan proses pembelajaran yang dilakukan melalui pendekatan ilmiah atau saintifik. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah model LearningCycle 3E yang berbasis konstruktivis. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan model LearningCycle 3Ememerlukan bahan penunjang yang berupa bahan ajar dengan menggunakan model pembelajaran yang sama.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan model LearningCycle 3Eberbantuan bahan ajar dan model ekspositori pada bahan kajian bahan kimia dalam kehidupan dan perbedaan hasil belajar antara siswa yang dibelajarkan model LearningCycle 3Eberbantuan bahan ajar dan model ekspositori. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian Quasyexperimental dengan model post-testonlycontrolgroupdesign dan rancangan deskriptif. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Arjasa Situbondo tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 5 kelas. Pemilihan kelas eksperimen dan kontroldilakukan dengan teknik cluster random sampling. Kelas VIII A terpilih sebagai kelas eksperimen dibelajarkan dengan model LearningCycle 3Eberbantuan bahan ajar dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol dibelajarkan dengan model ekspositori. Instrumen pengukuran berupa soal tes dan lembar observasi. Perbedaan hasil belajar kognitif siswa dianalisis secara statistik menggunakan uji-tdengan taraf signifikansi 0,05. Data keterlaksanaan pembelajaran, hasil belajar afektif dan psikomotorik siswa disampaikan secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan proses pembelajaran model LearningCycle 3E berbantuan bahan ajar sebesar 95,00% dan model ekspositorisebesar 94,20%. Hasil belajar kognitif siswa yang dibelajarkan menggunakan model LearningCycle 3E berbantuan bahan ajar (rata-rata 80,00) lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan menggunakan model ekspositori (rata-rata 75,40). Rata-rata hasil belajar afektif siswa yang dibelajarkan menggunakan model LearningCycle 3E berbantuan bahan ajar (80,07) lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan menggunakan model ekspositori (75,11). Rata-rata hasil belajar psikomotorsiswa yang dibelajarkan menggunakan model LearningCycle 3E berbantuan bahan ajar (86,00) lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan menggunakan model ekspositori (83,67)