Pengembangan Bahan Ajar Reaksi Redoks Berdasarkan Pendekatan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) untuk Siswa SMA/MA Kelas X Program IPA

ABSTRAK Savitri, Tetty, H. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Reaksi Redoks Berdasarkan Pendekatan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) untuk Siswa SMA/MA Kelas X Program IPA. Skripsi, Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Prof. Effendy, Ph.D; (2) Drs. M. Shodiq Ibnu, M.Si Kata-kata kunci: pengembangan, bahan ajar, Reaksi Redoks, POGIL Reaksi Redoks merupakan salah satu materi kimia di SMA/MA kelas X program IPA. Pembelajaran materi ini menyangkut representasi makroskopik, mikroskopik, dan simbolik serta konsep-konsep abstrak yang cenderung hanya dapat dipahami dengan baik oleh siswa yang telah mengembangkan kemampuan berpikir formal. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa sekolah lanjutan belum mencapai tingkat berpikir formal. Hal ini menyebabkan sebagian siswa cenderung mengalami kesulitan dalam mempelajari materi ini. Selama ini pembelajaran Reaksi Redoks cenderung menggunakan metode ceramah. Metode pembelajaran ini tidak mengikutsertakan siswa dalam mengkonstruksi konsep. Dengan demikian, diperlukan pendekatan pembelajaran yang menyertakan siswa secara aktif dalam mengkonstruk konsep sehingga kemampuan berpikir formal siswa meningkat. Hal ini dapat memudahkan siswa dalam mempelajari konsep-konsep yang bersifat abstrak. POGIL merupakan pendekatan pembelajaran yang diharapkan memenuhi tuntutan tersebut karena pendekatan ini mengharuskan siswa untuk terlibat langsung dalam membangun konsep dengan bantuan dari guru. Tahap-tahap pembelajaran POGIL sarat dengan pertanyaan-pertanyaan yang berfungsi sebagai stimulasi intelektual yang diperlukan dalam perkembangan kemampuan berpikir formal siswa. Pembelajaran dengan pendekatan POGIL memerlukan bahan ajar yang disusun secara sistematis dan spesifik. Sampai saat ini dapat dianggap belum ada bahan ajar materi Reaksi Redoks yang memenuhi persyaratan tersebut. Penelitian ini bertujuan menghasilkan bahan ajar pada materi Reaksi Redoks berdasarkan pendekatan POGIL untuk siswa SMA/MA kelas X program IPA serta mengidentifikasi kelayakan dan efektivitasnya. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Plomp (1997) yang terdiri dari lima fase pengembangan yaitu investigasi awal, perancangan, realisasi, tes, evaluasi, dan revisi, dan implementasi. Fase implementasi tidak dilakukan karena produk pengembangan masih digunakan secara terbatas. Bahan ajar yang dikembangkan terdiri dari “Buku Kerja Siswa” dan “Buku Panduan Guru”. Buku Kerja Siswa berisi serangkaian aktifitas yang harus dilalui oleh siswa dalam mengkonstruk suatu konsep, sedangkan buku Panduan Guru berisi jawaban dari setiap aktifitas yang terdapat pada Buku Kerja Siswa. Buku Kerja Siswa dinilai kelayakan isi, bahasa, dan penyajian bahan ajar dilakukan oleh satu dosen kimia dan dua orang guru kimia SMA menggunakan instrumen yang dikembangakan berdasarkan standar penilaian bahan ajar yang ditetapkan oleh BSNP. Data penelitian berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa tanggapan dan saran perbaikan oleh validator. Data kuantitatif berupa skor validasi dan hasil belajar siswa. Data hasil belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes pilihan ganda yang terdiri dari 20 butir soal dengan validitas isi sebesar 96,9% dan koefisien reliabilitas, dihitung dengan persamaan Kuder-Richardson 20, sebesar 0,82. Hasil penilaian menunjukkan bahwa Buku Kerja Siswa memiliki kelayakan isi 86,7%, kelayakan bahasa 84,0 % dan kelayakan penyajian 89,4%. Skor rata-rata hasil belajar siswa setelah menggunakan buku tersebut adalah 82,9. Kriteria ketuntasan minimal dicapai oleh 86,2% siswa. Berdasarkan hasil tersebut, dapat dianggap bahwa Buku Kerja Siswa yang dikembangkan adalah layak dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran topik Reaksi Redoks. Evaluasi lebih lanjut mengenai kelayakan dan keefektifan bahan ajar perlu dilakukan untuk pemakaian bahan ajar dalam lingkup yang lebih luas. ABSTRACT Savitri, Tetty, H. 2015. Development of Learning Material on Redox Reaction Topic Based on POGIL Approach for 10th Grade Science Students of Senior High School. Undergraduate Thesis, Department of Chemistry Education, Faculty of Mathematics and Sciences, State University of Malang. Advisor: (1) Prof. Effendy, Ph.D; (2) Drs. M. Shodiq Ibnu, M.Si Key words: development, learning material, Redox Reaction, POGIL Redox reaction is one of chemistry topic in secondary school for X grade science program students. Learning this material includes macroscopic, microscopic and symbolic representation as well as abstract concepts in this topic which only be studied by students who have reached formal thinking level. Some research showed that most of secondary school students have not reached formal thinking level. Therefore some students faced difficulties to learn this topic. So far, teachers teach Redox Reactions tend to use the lecture method. This teaching method does not involve students to construct concepts. Thus, it needs a learning approach that includes students actively in constructing the concept so formal thinking ability of students increased. It can help students learn the abstract concepts. POGIL is a learning approach that is expected to meet these demands because this approach requires students to be directly involved in developing the concept with the assistance of a teacher. POGIL learning stages loaded with questions that serve as intellectual stimulation which is needed in the development of formal thinking abilities. Learning by using POGIL approach requires learning material arranged in a systematic and specific. Until now, there is no instructional material in Redox Reaction topic that meets these requirements. This purpose of this research to develop learning materials on Redox Reactions topic based on POGIL approach for 10th grade of science program students and to identify its feasibility and effectiveness. Development of instructional material on Redox Reaction topic adopted Plomp Model which consisted of five phases: preliminary investigation, design, realization, test, evaluation, and revision, and implementation. The implementation phase was not done because of limitation of product developed. Learning material developed consisted of "Student Workbook" and "Teacher’s Handbook". Student Workbook contains a set of activities that must be passed by students in constructing a concept, while book Teacher's Handbook contains the answers of every activity that is contained in the Student Workbook. The feasibility of content, language, and presentation of Student Workbook were assessed using an instrument constructed based on instructional material evaluation instrument set by BSNP 2006. Student Workbook feasibility test was carried out by expert validators consisted of one chemistry lecturer and two senior high school chemistry teachers. The research data consist of qualitative and quantitative data. Qualitative data refers to feedback and suggestions for improvements by the validator. Quantitative data consist scores of student learning outcomes and score by the validator. Student learning outcome data were collected using a multiple-choice test consisting of 20 items with the content validity of 96.9% and a reliability coefficient is calculated by Kuder-Richardson 20, of 0.82. The assessment result shows that the Student Workbook has a content feasibility of 86.7%, language feasibility 84.0% and presentation feasibility of 89.4%. The average score of student learning outcomes after using the Student Workbook was 82.9%. In addition, minimum passing grade score was achieved by 86.2% of students. Based on these results, it could be considered that the Student Workbook developed was feasible and effective to be used in the learning of Redox Reaction topic. Further evaluation for the feasibility and effectiveness of this learning material can be done by using this learning material on broader area