STUDI PEMAHAMAN KONSEP DAN MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMA PADA POKOK BAHASAN UNSUR, SENYAWA DAN CAMPURAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER

ABSTRAK Husnah, Anik Ifadatul. 2014. Studi Pemahaman Konsep dan Miskonsepsi Siswa Kelas X SMA pada Pokok Bahasan Unsur, Senyawa dan Campuran Menggunakan Tes Diagnostik Two-Tier. Skripsi, Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Drs. Prayitno, M.Pd., (2) Dr. Fauziatul Fajaroh, M.S. Kata kunci : pemahaman konsep, miskonsepsi, unsur, senyawa, campuran, tes diagnostik two-tier Ilmu kimia memiliki peranan penting dalam peningkatan kualitas hidup manusia, sehingga pemahaman terhadap kimia merupakan kebutuhan penting. Siswa mempelajari kimia pada pendidikan menengah, namun sebagian besar dari mereka masih mengalami kesulitan. Hal ini disebabkan oleh karakteristik konsep yang terdapat dalam ilmu kimia merupakan konsep yang abstrak dan berjenjang. Karakteristik demikian memicu pemahaman yang tidak tepat dan terjadinya miskonsepsi pada siswa. Siswa SMP pertama kali mengenal kimia melalui topik tentang penggolongan zat (unsur, senyawa, campuran) serta perubahan zat (perubahan fisika dan kimia, sehingga siswa SMA telah memiliki struktur kognitif tentang topik tersebut. Pemahaman pada topik ini sangat diperlukan oleh siswa SMA karena mencakup konsep dasar kimia yang diperlukan guna mempelajari topik lain yaitu reaksi-reaksi kimia dan konsep mol yang dipelajari. Tes diagnostik Two-tier adalah salah satu instrumen yang efektif dan efisien untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dan mendiagnosa miskonsepsi. Oleh karena itu peneliti terdorong untuk melakukan penelitian dengan tujuan mengidentifikasi pemahaman konsep dan miskonsepsi siswa kelas X SMA pada pokok bahasan unsur, senyawa dan campuran menggunakan instrumen tes diagnostik two-tier. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan subjek penelitian 87 siswa SMA kelas X. Langkah-langkah penyusunan instrumen diagnostik two-tier meliputi (1) menentukan cakupan konsep, (2) melakukan kajian literatur miskonsepsi, (3) menyusun dan menyebarkan tes terbuka, untuk memperbanyak alternatif jawaban dan alasan jawaban dan (4) penyusunan dan validasi instrumen tes. Instrumen tes yang digunakan mencakup 38 butir soal dengan 2-4 alternatif jawaban disertai 3-5 alternatif alasan pilihan jawaban. Hasil tes diagnostik two-tier kemudian dianalisis guna menentukan pemahaman dan miskonsepsi siswa. Miskonsepsi ditentukan oleh konsistensi jawaban salah pada setiap pasangan soal dan diperkuat melalui wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (a) pemahaman konsep siswa SMA kelas X pada pokok bahasan unsur, senyawa dan campuran tergolong cukup, (b) temuan miskonsepsi yang diperoleh sebanyak 12, seperti: (1) siswa menganggap unsur merupakan zat yang terdiri atas atom-atom tunggal (monoatomik), (2) siswa menganggap campuran heterogen merupakan campuran yang dihasilkan dari dua zat atau lebih yang berbeda wujud dan (3) siswa mempercayai bahwa gelembung-gelembung yang teramati saat air mendidih merupakan gas hidrogen (H2) dan gas oksigen (O2)