Perbedaan Hasil Belajar Kimia Materi Hidrolisis Garam Siswa SMAN 1 Rejotangan Tulungagung yang Dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Kolaboratif dan Non-Kolaboratif Tahun Pelajaran 2012-2013

ABSTRAK Noviasari, Eprysca. 2013. Perbedaan Hasil Belajar Kimia Materi Hidrolisis Garam Siswa SMAN 1 Rejotangan Tulungagung yang Dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Kolaboratif dan Non-Kolaboratif Tahun Pelajaran 2012-2013. Skripsi, Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Drs. Ridwan Joharmawan, M.Si., (2) Dr. Yudhi Utomo, M.Si. Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing Kolaboratif, Hasil Belajar. Hasil belajar kimia materi hidrolisis garam di SMA Negeri 1 Rejotangan Tulungagung selama tahun pelajaran 2010-2011 dan 2011-2012 berturut-turut, hasil belajar siswa pada materi hidrolisis garam adalah 46,5 dan 48,0. Angka ini jauh dari standar ketuntasan minimal (SKM) di SMA Negeri 1 Rejotangan Tulungagung pada mata pelajaran kimia, yaitu 70,0. Untuk meningkatkan hasil belajar diperlukan inovasi dan kreatifitas guru dalam memilih dan menerapkan model pembelajaran yang sesuai dalam pembelajaran kimia. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran inkuiri terbimbing kolaboratif. Model pembelajaran inkuiri terbimbing kolaboratif merupakan gabungan dari model pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran kolaboratif. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimental semu (quasy experimental design). Populasi penelitian adalah semua siswa kelas XI IPA SMAN 1 Rejotangan Tulungagung tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri dari 5 kelas mulai dari XI IPA 1 sampai XI IPA 5. Penentuan kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan secara cluster random sampling sehingga diperoleh kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 1 sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen dibelajarkan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing kolaboratif dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen perlakuan (silabus dan RPP) dan instrumen pengukuran (tes hasil belajar dan lembar observasi). Instrumen pengukuran dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas. Terdapat 20 soal yang memenuhi syarat digunakan sebagai instrument pengukuran. Analisis data hasil penelitian dilakukan dengan analisis deskriptif dan analisis statistik kuantitatif berupa uji hipotesis (uji t) dengan signifikansi α = 0,05. Analisis data dilakukan dengan bantuan program SPSS 16 for Window. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing kolaboratif lebih tinggi non kolaboratif. Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata hasil belajar kognitif kelas ekperimen lebih tinggi dibanding dengan kelas kontrol yaitu 61,03, dan 48,62. penelitian ini menyarankan digunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing kolaboratif untuk materi hidrolisis garam pada pembelajaran berikutnya di sekolah.dan mengkaji pengaruh penerapan model inkuiri terbimbing kolaboratif terhadap variabel yang lainnya, misalnya pada motivasi belajar, pemahaman konsep, perbedaan sikap siswa dan kemampuan berpikir tingkat tinggi ABSTRACT Noviasari, Eprysca. 2013. The Difference of Students’ Achievement on Salt Hydrolysis of SMAN 1 RejotanganTulungagung between Those who were Taught with Collaborative Guided Inquiry Learning Model and without Collaborative. Sarjana’s thesis.Department of Chemistry.Faculty of Mathematics and Science.State University of Malang.Advisors(1) Drs. Ridwan Joharmawan, M.Si., (2) Dr. Yudhi Utomo, M.Si. Key words: collaborative guided inquiry learning model, students’ achievement. The teaching and learning process of chemistry in SMA Negeri 1 RejotanganTulungagung generally still use the conventional method, that is lecturing. Consequently, based on the data from the teachers, the students’ scores on salt hydrolysis in 2010-2011 and 2011-2012 were 46.5 and 48.0. The scores were far below the minimum standard of chemistry that is 70.0. To improve the students’ achievement, teachers need innovation and creativity in choosing and implementing the appropriate learning model for teaching chemistry. One of the learning models is the collaborative guided inquiry learning model. This model is a combination of guided inquiry learning model and collaborative learning model. The design of the study was quasy-experimental design. The population of the subject of the study was the eleventh graders of IPA of SMAN 1 Rejotangan Tulungagung in 2012-2013 which consisted of five classes namely IPA 1 to IPA 5, with 40 students in each of them. Determining the experimental class and control class was done randomly so that it was decided that the eleventh graders of IPA 4 became the experimental class and the eleventh graders of IPA 1 became the control class. The experimental class was taught with collaborative guided inquiry learning model and the control class with guided inquiry learning model. The instruments used in the study were teaching-learning instrument (syllabus and lesson plan), measurement instrument (test and observation sheet). The analysis of the data was done through descriptive analysis and quantitatively statistical analysis that was hypothesis test (t test) with alfa=0.05. The analysis of data was done by SPSS 16 for windows. The result of the study showed that the students who were taught with collaborative guided inquiry learning model achieved higher score than those who were taught with non-collaborative. It was shown by the students’ scores which were 61.03 and 48.62