Analisis Pemahaman dan Kesalahan Konsep Materi Titrasi Asam Basa Berdasarkan Tingkatan Taksonomi Hasil Belajar pada Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Malang Tahun Ajaran 2011/2012

ABSTRAK Yunitasari, Fransiska Dwi. 2012. Analisis Pemahaman dan Kesalahan KonsepMateri Titrasi Asam Basa Berdasarkan Tingkatan Taksonomi HasilBelajar pada Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Malang Tahun Ajaran2011/2012. Skripsi, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan IlmuPengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. H.Suhadi Ibnu, M.A., Ph.D, (II) Dr. H. Yudhi Utomo, M.si. Kata kunci: pemahaman konsep, kesalahan konsep, titrasi asam basa, tingkatan taksonomi hasil belajar Kajian dalam ilmu kimia dimulai dari kajian konsep sehingga pemahamankonsep yang benar sangat diperlukan dalam mempelajari ilmu kimia. Individumemiliki respon yang berbeda-beda dalam menerima dan mengartikan setiapkonsep yang diajarkan. Konsep-konsep ilmu kimia yang bersifat abstrak dansaling berkaitan menyebabkan kesulitan bagi siswa untuk memahami konsepdengan benar. Kesulitan yang terjadi secara terus menerus dapat menimbulkanpemahaman yang berbeda dari pemahaman yang benar sehingga siswa dapatmengalami kesalahan konsep dalam kimia. Titrasi asam basa memiliki konsepyang sifatnya abstrak dan berkaitan dengan konsep sebelumnya. Dasar konseptitrasi asam basa adalah reaksi netralisasi, beberapa konsep yang berkaitan tentangtitrasi asam basa seperti konsep asam basa kuat/lemah, jumlah mol asam/basasetelah pengenceran, reaksi asam basa, larutan penyangga, dan hidrolisis garamyang semuanya merupakan konsep-konsep abstrak. Perkembangan pemahamankonsep melalui satu seri tingkatan. Tingkat pemahaman siswa dapat diukur darikemampuan siswa menjawab soal yang diklasifikasikan berdasarkan jenjangkognitif dari Bloom. Tingkatan kognitif pada taksonomi Bloom yaitu tingkatpengetahuan (C1), pemahaman (C2), aplikasi (C3), analisis (C4), evaluasi (C5),dan mencipta (C6). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahuipemahaman materi asam basa berdasarkan tingkatan taksonomi hasil belajar padasiswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Malang, (2) mengetahui kesalahan konseppada tingkatan taksonomi hasil belajar tingkat rendah materi titrasi asam basasiswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Malang, (3) mengetahui kesalahan konseppada tingkatan taksonomi hasil belajar tingkat tinggi materi titrasi asam basasiswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kuantitatifdengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Pendekatan kuantitatif digunakanuntuk mendeskripsikan pemahaman siswa terhadap materi titrasi asam basa,sedangkan pendekatan kualitatif digunakan untuk mendeteksi kesalahan konseppada tingkatan taksonomi hasil belajar tingkat rendah dan tingkatan taksonomihasil belajar tingkat tinggi. Pemilihan sampel memakai teknik conveniencesampling. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Malangtahun ajaran 2011/2012 berjumlah 31 siswa. Sampel memiliki karakterisitiksebagai berikut: (1) sampel bukan kelas olimpiade, (2) sampel bukan kelas aktiforganisasi, dan (3) kelas sampel memiliki nilai rata-rata kimia rendah. Penelitianini menggunakan tes objektif dengan jumlah soal 17 butir dan memiliki 5alternatif jawaban.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Analisis deskriptif digunakan untuk menjelaskan tingkat pemahaman sampel.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pemahaman materi titrasi asambasa siswa kelas berdasarkan tingkatan taksonomi hasil belajar tergolong tinggiXI IPA 4 tahun ajaran 2011/ 2012 SMA Negeri 3 Malang, rata-rata persentasesiswa yang menjawab benar sebesar 78,48% dengan rincian untuk persentasemasing-masing: (a) tingkatan taksonomi hasil belajar tingkat rendah sebesar80,97% yang terdiri dari: (1) jenjang kognitif pengetahuan (C1) sebesar 98,30%,(2) pemahaman (C2) sebesar 89,20%, dan (3) aplikasi (C3) sebesar 55,42%, (b)tingkatan taksonomi hasil belajar tingkat tinggi sebesar 75,87% yang terdiri dari:(1) jenjang kognitif analisis (C4) sebesar 83,05%, (2) evaluasi (C5) sebesar68,70%; (2) keslahan konsep pada tingkatan taksonomi hasil belajar tingkatrendah yang terdeteksi adalah: (a) titik ekivalen dan titik akhir titrasi adalah duaistilah yang berdiri sendiri dan tidak memiliki hubungan, (b) titik ekivalen terjadipada saat warna larutan berubah-ubah (belum stabil); (3) kesalahan konseptingkatan konsep tinggi yang terdeteksi adalah: (a) pH pada saat titik ekivalenuntuk semua jenis titrasi asam basa = 7, (b) pada saat mol asam = mol basa untuksemua jenis titrasi asam basa mengalami hidrolisis, (3) titik akhir pada grafikmerupakan titik akhir titrasi