identifikasi kesulitan belajar dan pemahaman konsep siswa dalam materi laju reaksi kelas XI-IPA semester 1 SMA Negeri 6 Malang

ABSTRAK Febrianti, Dian Nomi. 2010. Identifikasi Kesulitan Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa dalam Materi Laju Reaksi Kelas XI.IPA Semester 1 SMA Negeri 6 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dra. Hayuni Retno Widarti, M.Si, (II) Drs. Mahmudi, M.Si. Kata Kunci : Kesulitan belajar, Pemahaman konsep, Laju reaksi Ilmu kimia merupakan salah satu pelajaran yang dianggap sulit oleh para siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Belajar ilmu kimia menuntut pemahaman dan penguasaan konsep.konsep dengan benar, menuntut kemampuan berfikir abstrak serta penguasaan perhitungan matematis. Hal ini kemungkinan mengakibatkan timbulnya kesulitan belajar. Kesulitan belajar adalah suatu kondisi dalam proses belajar yang ditandai dengan adanya hambatan.hambatan tertentu untuk mencapai hasil belajar. Salah satu indikator yang digunakan untuk mempredeksi kesulitan belajar dan pemahaman konsep siswa adalah dengan cara melihat data prestasi belajar yang dicapainya. Apabila prestasi belajarnya dibawah standar, maka yang bersangkutan belum mencapai kemampuan minimal yang dipersyaratkan, sehingga dapat dikatakan siswa tersebut mengalami kesulitan belajar. Sedangkan prestasi belajarnya diatas standar, maka yang bersangkutan sudah mencapai kemampuan minimal yang dipersyaratkan, sehingga dapat dikatakan siswa sudah memahami konsep. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui tingkat kesulitan belajar dan pemahaman konsep yang dialami oleh siswa SMA kelas XIIPA dalam memahami materi laju reaksi. Penelitian yang dilakukan bersifat deskriptif yang bermaksud untuk membuat gambaran mengenai situasi sebenarnya. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 6 Malang yang terdiri dari 3 kelas dengan kemampuan yang dapat dianggap sama. Sampel penelitian terdiri dari 3 kelas yaitu kelas XI-IPA 1, XI-IPA 2 dan XI-IPA3 dengan jumlah 78 siswa. Instrumen penelitian berupa tes objektif dengan 30 soal. Dari hasil uji coba instrumen indeks kesukaran diperoleh 8 soal mudah, 17 soal sedang dan 5 soal sukar. Daya beda soal diperoleh 5 soal jelek, 14 soal cukup dan 11 soal baik. Reliabilitas tes diperoleh harga sebesar 0,797 dan 25 soal yang valid. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik persentase. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan persentase siswa yang mengalami kesulitan pada konsep konsentrasi larutan (molaritas larutan) (41,03%), memahami grafik dari data percobaan tentang factor.faktor yang mempengaruhi laju reaksi (55,13%), memahami pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan (41,02%), memahami diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator (48,72%), dan memahami peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi (50,00%). Tingkat pemahaman konsep siswa cukup pada konsep konsentrasi larutan (molaritas larutan) (58,73%), memahami grafik dari data percobaan tentang factor.faktor yang mempengaruhi laju reaksi (44,87%), memahami pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan (58,97%), memahami diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator (51,28%), dan memahami peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi (50,00%). Tingkat pemahaman konsep siswa sebagian besar pada konsep memahami pengertian laju reaksi berdasarkan percobaan (68,59%), memahami faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan, suhu, dan katalis) melalui percobaan (62,82%), memahami pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram(62,82%), dan memahami orde dan waktu reaksi(70,73%).