Pengembangan Perangkat Pembelajaran Larutan Penyangga Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning).

iABSTRAKFirmansyah, R. Arizal. 2006. Pengembangan Perangkat Pembelajaran LarutanPenyangga Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-BasedLearning). Skripsi, Program Studi Pendidikan Kimia FMIPA UniversitasNegeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. Sutrisno, M.Si, (II) Drs. Muhadi.Kata kunci: pengembangan, perangkat pembelajaran, larutan penyangga,pembelajaran berbasis masalahPergeseran paradigma pendidikan dari behaviorisme menujukonstruktivisme mewarnai aspek-aspek dalam pembelajaran kimia. Salah satunyaadalah model pembelajaran. Pembelajaran berbasis masalah (Problem BasedLearning, PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang menerapkanprinsip dan nilai konstruktivistik. Pada tahap penyelidikan (tahap inti dari PBL),guru sebagai fasilitator membantu siswa mengumpulkan informasi dari berbagaisumber belajar dalam rangka pemecahan masalah. Salah satu bentuk bantuan gurutersebut adalah memberikan bahan ajar sebagai alternatif sumber belajar yangmerupakan bagian dari perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Belumtersedianya perangkat pembelajaran (larutan penyangga) yang berorientasi PBLmerupakan alasan utama dalam penelitian ini. Dengan demikian, maka tujuan daripenelitian ini adalah (1) untuk mengidentifikasi langkah-langkah yang sesuaidalam mengembangkan perangkat pembelajaran larutan penyangga yangberorientasi pada PBL, (2) untuk menghasilkan produk berupa perangkatpembelajaran larutan penyangga yang berorientasi pada PBL, dan (3) untukmengetahui tingkat validitas perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan.Pengembangan perangkat pembelajaran dalam penelitian ini menggunakanmodel pengembangan yang dikembangkan oleh Thiagarajan (1974), yakni 4DModel(Define, Design, Develop, and Disseminate). Keempat D dalam 4D-Modelmerupakan tahap-tahap atau sintak dalam pengembangan perangkat pembelajaran.Namun, pada penelitian ini akan diadopsi sampai pada D yang ketiga, yaknihingga tahap develop (pengembangan). Tiga D yang dimaksud adalah: Define,Design, dan Develop. Subyek uji coba atau validator dalam pengembangan iniadalah 3 dosen kimia Universitas Negeri Malang yang kompeten dan 2 guru kimiaSMA yaitu dari SMA Negeri 9 Malang dan SMA Laboratorium UM. Instrumenyang digunakan adalah angket penilaian dan angket tanggapan terhadap perangkatpembelajaran kemudian dianalisis dengan teknik analisis persentase.Hasil penilaian terhadap perangkat pembelajaran secara keseluruhan darisemua validator (guru kimia SMA dan dosen kimia) adalah cukup valid denganperolehan nilai sebesar 74,4% yang berarti bahwa perangkat pembelajaran hasilpengembangan layak atau dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas