Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Pengaruh Modalitas Belajar terhadap Kegiatan Remidi pada Materi Ikatan Kimia Kelas X SMA Negeri 12 Malang Tahun Ajaran 2006/2007.

iABSTRAKNismawati, Andri Dwi. 2007. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif TipeJigsaw dan Pengaruh Modalitas Belajar terhadap Kegiatan Remidipada Materi Ikatan Kimia Kelas X SMA Negeri 12 Malang TahunAjaran 2006/2007. Skripsi, Program Studi Pendidikan Kimia FMIPAUniversitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Darsono Sigit,M.Pd., (II) Dra. Fauziatul Fajaroh, M.S.Kata kunci: pembelajaran kooperatif Jigsaw, remidi, modalitas belajar.Pembelajaran kooperatif merupakan salah satu model pembelajaran yangberorientasi pada pandangan konstruktivisme yang sesuai dengan KurikulumBerbasis Kompetensi (KBK). Salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatifadalah Jigsaw. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw didugadapat meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar kimia siswa. Tujuan daripenelitian ini untuk menjawab pertanyaan: (1) bagaimanakah keterlaksanaan pembelajarankimia dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw?, (2) apakahhasil belajar kimia siswa yang diajar dengan model pembelajaran koopera-tif tipeJigsaw lebih tinggi daripada siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional?Di samping itu, ditinjau dari aspek ketuntasan belajar menurut KBK,siswa dianggap tuntas belajar jika mampu menguasai kompetensi atau mencapaitujuan pembelajaran minimal 70% dari tujuan pembelajaran. Jika siswa belummampu melampaui nilai Standar Kompetensi Minimal (SKM), maka kepadasiswa diberikan remidi. Banyak faktor yang dapat dipertimbangkan guru dalammelaksanakan kegiatan remidi, salah satunya adalah dengan memperhatikanmodalitas belajar. Oleh karena itu, penelitian ini juga bertujuan untuk menjawabpertanyaan bagaimanakah pengaruh remidi yang memperhatikan modalitas belajarpada materi Ikatan Kimia?Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimensemu dan deskriptif. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas X SMAN 12Malang yang terdiri dari 4 kelas, sedangkan sampel yang digunakan dalam penelitianberjumlah 2 kelas, yaitu kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2sebagai kelas kontrol. Siswa kelas eksperimen dikenai model pembelajarankooperatif tipe Jigsaw dan siswa kelas kontrol dikenai pembelajaran konvensional.Instrumen penelitian terdiri dari pretes, kuis, tes hasil belajar, dan tessetelah remidi, angket modalitas, lembar observasi keterlaksanaan 5 unsur pembelajarankooperatif, penilaian afektif, penilaian psikomotorik, angket minatterhadap model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan perangkat pembelajaran.Untuk membandingkan hasil belajar (kognitf, afektif, dan psikomotorik) materiIkatan Kimia antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipeJigsaw dengan siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensionaldigunakan teknik analisis statistik uji-t satu pihak. Keterlaksanaan modelpembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan pengaruh remidi yang memperhatikanmodalitas belajar dianalisis secara deskriptif.Hasil penelitian yang diperoleh adalah: (1) keterlaksanaan model pembelajarankooperatif tipe Jigsaw menunjukkan hasil yang memuaskan. Keteriilaksanaan ini dapat dilihat berdasarkan observasi keterlaksanaan 5 unsur kooperatifdan minat siswa terhadap pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Sebanyak60,98% siswa memberikan respon yang positif dan 39,02% siswa memberikanrespon yang sangat positif terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw,(2) hasil belajar (kognitif, afektif, dan psikomotorik) siswa kelas X SMA Negeri12 Malang yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsawpada materi Ikatan Kimia lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajarmenggunakan pembelajaran konvensional, (3) pengaruh remidi yang memperhatikanmodalitas belajar menunjukkan hasil yang baik dalam meningkatkan hasilbelajar. Hal ini ditunjukkan dengan persentase peningkatan nilai rata-rata ulanganremidi yang memperhatikan modalitas (siswa kelas eksperimen yang mengikutiremidi) se-besar 26,29% sedangkan persentase peningkatan nilai rata-rata ulanganremidi yang tidak memperhatikan modalitas (siswa kelas kontrol yang mengikutiremidi) sebesar 14,09%