Identifikasi Konsep Sukar dan Kesalahan Konsep Proses Eksotermik dan Endotermik pada Siswa SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang

iABSTRAKAgustina, Vina. 2009. Identifikasi Konsep Sukar dan Kesalahan Konsep ProsesEksotermik dan Endotermik pada Siswa SMA Laboratorium UniversitasNegeri Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA UniversitasNegeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. Fariati, M.Sc., (2) Herunata, S.Pd.,M.Pd.Kata kunci: Konsep sukar, kesalahan konsep, proses eksotermik dan endotermik.Proses eksotermik dan endotermik dapat dikaji sebagai konsep konkrit danabstrak. Sifat abstrak lebih sulit dipahami daripada konsep konkrit. Jika siswakesulitan memahami konsep, maka akan menimbulkan konsep sukar. Konsepsukar adalah konsep dengan persentase jawaban salah siswa dari butir soal suatukonsep sama dengan atau lebih besar dari 61%. Konsep sukar siswa dapatdisebabkan siswa mengalami kesalahan konsep. Kesalahan konsep inidiidentifikasi berdasarkan konsistensi siswa memilih jawaban salah pada soalyang berbeda tetapi memiliki konsep yang sama. Oleh karena itu, tujuan daripenelitian ini adalah mengidentifikasi konsep sukar dan kesalahan konsep proseseksotermik dan endotermik pada siswa kelas X, XI, dan XII SMA LaboratoriumUniversitas Negeri Malang.Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Populasi penelitian adalahsiswa kelas X, XI, dan XI SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang tahunajaran 2008/2009. Penelitian dilakukan di SMA Laboratorium Universitas NegeriMalang. Instrumen yang digunakan adalah instrumen diagnostik, berupa tesobyektif sebanyak 22 soal dengan 4 alternatif pilihan jawaban yang disusunberdasarkan peta konsep dan kisi-kisi. Instrumen telah divalidasi oleh 2 orangDosen Jurusan Kimia FMIPA UM dan 1 orang Guru Kimia SMAN 4 Malang.Wawancara dilakukan terhadap 30% siswa yang memiliki konsep sukar dankesalahan konsep pada konsep yang dipilih untuk memperkuat kesalahan konsep.Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep sukar yang dimiliki siswaadalah: (a) analisis proses peleburan zat di kelas XI dan XII, (b) analisis prosespembekuan zat di kelas X, XI, dan XII, (c) proses penguapan di kelas X dan XI,(d) reaksi pembakaran di kelas X dan XI, (e) aplikasi reaksi pembakaran di kelasX, XI, dan XII, (f) reaksi peruraian di kelas X, XI, dan XII, (g) grafik perubahantemperatur air dan kalor yang dihasilkan pada pembakaran sukrosa di kelas X, (h)proses endotermik di kelas X, XI, dan XII, (i) aplikasi perubahan fisikaeksotermik di kelas X, XI, dan XII, (j) perubahan fisika endotermik di kelas XI,(k) aplikasi perubahan kimia endotermik di kelas X, XI, dan XII. Kesalahankonsep yang dialami siswa yaitu: (a) perubahan fisika adalah perubahan yangmenghasilkan zat yang dapat kembali menjadi zat awal lagi di kelas X,(b) perubahan kimia adalah perubahan yang dapat menghasilkan zat yang tidakdapat kembali menjadi zat awal lagi di kelas X, dan XII, (c) reaksi pembakarandiakhiri dengan penguapan di kelas XI, (d) reaksi pembakaran membutuhkanpanas di kelas X, XI, dan XII, (e) reaksi peruraian mengubah bagian yang utuhmenjadi lebih sederhana di kelas X, XI, dan XII, (f) proses endotermik ditandaidengan kenaikan temperatur di kelas X, XI, dan XII