PENGARUH PENGGUNAAN METODE CERAMAH DAN DISKUSI TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAMSISWA KELAS .IV SDN UGU MENGGALA KECAMATANMENGGALA KABUPATEN TULANG BAWANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Dalam proses pendidikan di sekolah, guru memegang tugas ganda yaitu sebagai pengajar dan pendidik. Sebagai pengajar guru bertugas menuangkan sejumlah bahan pelajaran ke dalam otak anak didik, sedangkan sebagai pendidik guru bertugas membimbing dan membina anak didik agar menjadi manusia susila yang cakap, aktif, kreatif, dan mandiri.Dalam penelitian ini penulis mengambil rumusan masalah Adakah Pengaruh Penggunaan Metode Ceramah Dan Diskusi Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IV SDN Ugu Menggala Kecamatan Menggala Kabupaten Tulang Bawang Tahun Pelajaran 2012/2013? Dengan hipotesis yang penulis ajukan adalah Ada Pengaruh Penggunaan Metode Ceramah Dan Diskusi Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IV SDN Ugu Menggala. Sedangkan tujuan dan kegunaan penelitian diantaranya adalah : Untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Metode Ceramah Dan Diskusi Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IV SDN Ugu Menggala. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah kelas IV SDN Ugu Menggala Kecamatan Menggala Kabupaten Tulang Bawang yang berjumlah 25 orang. Untuk meperoleh data-data yang diperlukan penulis menggunakan beberapa metode diantaranya adalah Metode angket, metode observasi, metode wawancara, dan dokumentasi. Setelah memperoleh data yang diperlukan penulis menganalisa data tersebut dengan menggunakan rumus Chi Kuadrat yaitu:FhFh FoX? ??22) (Berdasarkan analisis diatas, maka hipotesis alternative (Ha) penulis yang berbunyi : Ada Pengaruh Penggunaan Metode Ceramah Dan Diskusi Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IV SDN Ugu Menggala Kecamatan Menggala Kabupaten Tulang Bawang Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dengan diperolehnya Karena nilai rxy yang diperoleh dalam penelitian ini lebih kecil jika dibandingkan dengan nilai r interpretasi yang ada pada tabel baik pada taraf signifikansi 5 % maupun taraf signifikansi 1 %, maka dengan demikian dapat disederhanakan menjadi 5.991 9.21