Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw dan Ekspositori terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Teknik Pemesinan Pada Mata Pelajaran Praktik Mesin Bubut di SMK Negeri 6 Malang

ABSTRAK Ujjaj, Farizy. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw dan Ekspositori terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Teknik Pemesinan Pada Mata Pelajaran Praktik Mesin Bubut di SMK Negeri 6 Malang . Skripsi, Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dra. Hj. Widiyanti, M.Pd ., (II) Drs. Yuni Sunarto. Kata Kunci: Hasil belajar, Model Pembelajaran Jigsaw, Model Pembelajaran Ekspositori, Praktik Mesin Bubut. Dalam sebuah proses pembelajaran bertujuan untuk membuat peserta didik menjadi belajar. Hasil pengamatan di kelas XI program keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 6 Malang, proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran praktik mesin bubut yang dilakukan guru masih cenderung menggunakan model pembelajaran ekspositori yang bertipe teacher centered sehingga selama proses pembelajaran berlangsung siswa cenderung pasif dan kurang memperhatikan dalam proses pembelajaran. Dalam upaya menyelesaikan permasalahan tersebut dibutuhkan model pembelajaran yang efektif, efisien dan lebih bersifat student centered. Salah satu model pembelajaran yang bersifat student centered adalah model pembelajaran Jigsaw. Penelitian ini dirancang sebagai penelitian eksperimental semu(quasy experimental design). Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI Teknik Pemesinan SMKN 6 Malang Tahun ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 3 kelas yakni kelas XI TMP1, XI TMP 2, dan XI TMP 3Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan tekniksampel kelompok (cluster sample).Sampel penelitian adalah siswa kelas XI sebanyak 2 kelas, satu kelas diajar dengan pembelajaran Jigsaw dan satu kelas dengan pembelajara ekspositori.Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrument pembelajaran model Jigsaw, instrumen pembelajaran model ekspositori dan instrumen pengukuran hasil belajar, untuk instrument hasil belajar ranah kognitif menggunakan pre tes dan postes sedangkan untuk ranah psikomotorik menggunakan lembar jobsheet, benda kerja siswa sebagai hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Jigsawdengan siswa yang diajar dengan model ekspositori. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Jigsaw lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan ekspositori. Untuk hasil belajar ranah kognitif, diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen (89,42) lebih tinggi dai kelas kontrol (86,28) dengan selisih sebesar 3,14 poin. Sedangkan untuk hasil belajar ranah psikomotorik, diperoleh nilai ratarata kelas eksperimen (89,51) lebih tinggi dari kelas kontrol (85,51) dengan selisih sebesar 4 poin. Sehingga disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar (ranah kognitif dan psikomotorik) siswa pada kompetensi "melakukan pekerjaan dengan mesin bubut"