Entre l'art i la tècnica. Una proposta educativa creativa i transversal

En els últims anys, els professionals de l'educació cada vegada prenen més consciència de la importància de capacitar als alumnes perquè aprenguin a aprendre. Oferir un ensenyament que els faci competents en gestionar el seu procés d'aprenentatge i pensar de manera autònoma esdevé quelcom imprescindible. L'ensenyament més convencional ha donat un excessiu protagonisme al pensament lògic i convergent per sobre d'un pensament més imaginatiu i divergent, limitant la creativitat i creant un model per una banda desmotivant i per l'altre, poc enfocat a una realitat tan canviant i transversal com l'actual. Així doncs, la creativitat suposa avui una competència imprescindible per tots els actors que intervenen en l'aprenentatge. El repte consisteix trobar la metodologia i els recursos pedagògics per fomentar la creativitat a l'aula i avançar cap a un aprenentatge significatiu. El següent document consisteix en un projecte educatiu que introdueix les potencialitats del procés creatiu com a mètode per estimular el procés d'aprenentatge, cercant una experiència capacitant, transversal i motivant. Aquesta proposta es contextualitza a primer curs d’ESO entre l’àmbit tecnològic i l’artístic, fonamentant-se en metodologies actives com l'aprenentatge per projectes i l’aprenentatge basat en problemes. La intenció del projecte és trobar l’equilibri entre l’art i la tècnica a partir d’un enriquiment recíproc i una clara aposta per la transversalitat educativa.En los últimos años, los profesionales de la educación cada vez toman más conciencia de la importancia de capacitar a los alumnos para que aprendan a aprender. Ofrecer una enseñanza que los haga competentes en gestionar su proceso de aprendizaje y pensar de forma autónoma resulta imprescindible. La enseñanza más convencional ha dado un excesivo protagonismo al pensamiento lógico y convergente por encima de un pensamiento más imaginativo y divergente, limitando la creatividad y creando un modelo por un lado desmotivador y por el otro, poco enfocado a una realidad tan cambiante y transversal como la actual. Así pues, la creatividad supone hoy una competencia imprescindible para todos los actores que intervienen en el aprendizaje. El reto consiste encontrar la metodología y los recursos pedagógicos para fomentar la creatividad en el aula y avanzar hacia un aprendizaje significativo. El siguiente documento consiste en un proyecto educativo que introduce las potencialidades del proceso creativo como método para estimular el proceso de aprendizaje, buscando una experiencia capacitante, motivadora y transversal. Esta propuesta se contextualiza en primer curso de ESO entre el ámbito tecnológico y el artístico, fundamentándose en metodologías activas como el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje basado en problemas. La intención del proyecto es encontrar el equilibrio entre el arte y la técnica a partir de un enriquecimiento recíproco y una clara apuesta por la transversalidad educativa.Nos últimos anos, os profissionais da educação tornaram-se cada vez mais conscientes da importância de treinar os alunos para aprender a aprender. Oferecer um ensino que os torne competentes para gerenciar seu processo de aprendizagem e pensar autonomamente é essencial. O ensino mais convencional deu proeminência excessiva ao pensamento lógico e convergente sobre um pensamento mais imaginativo e divergente, limitando a criatividade e criando um modelo desmotivador de um lado e de outro, pouco focado em uma realidade tão mutável e transversal como a atual. Assim, a criatividade hoje é uma competência essencial para todos os atores envolvidos na aprendizagem. O desafio é encontrar a metodologia e os recursos pedagógicos para promover a criatividade na sala de aula e avançar para uma aprendizagem significativa. O documento a seguir consiste em um projeto educacional que introduz as potencialidades do processo criativo como um método para estimular o processo de aprendizagem, buscando uma experiência capacitadora, motivadora e transversal. Esta proposta é contextualizada no primeiro ano do ESO entre os campos tecnológico e artístico, com base em metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a aprendizagem baseada em problemas. A intenção do projeto é encontrar o equilíbrio entre arte e técnica baseado no enriquecimento recíproco e um compromisso claro com a transversalidade educacional