Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu

Aquest treball sorgeix d’una demanda real del centre on l’alumne autor ha realitzat el Pràcticum. Al començament els requisits van ser d’ integrar continguts curriculars de programació mitjançant microcontroladors (impartits a cursos més avançats) en currículums de nivells inferiors com a 1er d’ESO de l’assignatura de Tecnologia. Aquesta proposta va anar més enllà i proposa el redisseny de l’assignatura amb els continguts ja impartits al centre però mitjançant una metodologia per projectes (ABP/PBL) que integri tant l’aprenentatge cooperatiu, d’idiomes (Francès) en un entorn CLIL i de microcontroladors (Scratch+Picaxe). En una primera part del treball s’ha fet un treball exhaustiu intentant definir les característiques d’una metodologia PBL/ABP incidint en el que representa per l’alumne respecte al desenvolupament de les competències clau del segle XXI. Es veu en detall que significa aplicar aquesta metodologia en 3 camps concrets: ABP i aprenentatge cooperatiu, ABP i aprenentatge de llengües estrangeres i ABP i microcontroladors. Aquestes descripcions s’han intentat analitzar mitjançant l’estudi de pràctiques similars a través de la plataforma e-twinning a d’altres països europeus. En una segona part, el treball proposa una programació de l’assignatura de tecnologia de 1er d’ESO mitjançant aquesta metodologia analitzada a la primera part. S’han desenvolupat les taules de programació dividint el curs en 4 fases o missions: Missió 1: introducció al projecte, Missió2: Planificació i Formació, Missió 3: Producció, Missió 4: Avaluació i conclusions. La pregunta motriu de l’assignatura és Com dissenyaries la làmpada més eficient energèticament per un veí del teu barri? Com el conscienciaries per estalviar electricitat? , el producte final ha de ser la producció d’aquesta làmpada. La producció es fa de forma cooperativa entre dues escoles una situada a Barcelona i una altre a la regió de Toulouse i la co-avaluació serà conjunta. L’objectiu didàctic és ensenyar des de primers cursos de secundària que es la col·laboració a nivell europeu i conscienciar l’alumne de la necessitat d’aprendre llengües estrangeres. Finalment es fa una anàlisi i avaluació de parts de la programació que han sigut testades a classe. Per tal d’avaluar la programació es proposa una rúbrica i s’indiquen possibles aspectes a millorar del que ja s’ha aplicat a classe