Proposta d’indicadors per a l’avaluació de l’ús de les tauletes a la ESO

En els darrers temps ha proliferat l’ús de les tauletes en l’àmbit educatiu. A l’ombra de la popularització de l’ús dels dispositius mòbils entre la població, la incorporació d’aquestes tecnologies a l’aula ha suposat un fenomen digne de ser analitzat i avaluat. Les tecnologies han entrat a les aules amb certa facilitat i sempre amb l’etiqueta de ser facilitadores del procés d’ensenyament/aprenentatge. Ara bé, quan una eina tecnològica com ara la tauleta substitueix molts dels elements del procés d’aprenentatge convencional cal avaluar molt bé tot el que això suposarà, des de la vessant dels professors, dels alumnes però també dels pares. En la meva proposta inicial l’objectiu principal del treball era trobar indicadors que ens ajudin a avaluar l’impacte que té la incorporació de les tauletes en el procés de treball dels professor i alumnes en una escola de secundària, per tal de poder relacionar aquests indicadors amb el procés d’aprenentatge dels alumnes. Un cop vaig començar a desenvolupar la recerca em vaig adonar que realment els indicadors de resultats educatius amb els quals treballen tant els sistemes educatius català com l’estatal, així com els diferents organismes educatius internacionals, es centren en aspectes molt concrets i bàsics de unes poques (però alhora importants) competències bàsiques. Per tant, pretendre definir un ventall d’indicadors que abastés un conjunt més ampli de les competències bàsiques es va mostrar com un objectiu força inassolible i que depassa àmpliament l’àmbit d’un treball com el d’un TFM. Per tant m’he vist en la necessitat de replantejar els objectius inicialment fixats i reconduir-los cap a una altra vesant més realista. El meu treball planteja doncs l’estudi de l’impacte de la inclusió de les tauletes a l’ESO utilitzant unes enquestes de seguiment que s’han passat al col·lectiu d’estudiants, famílies i professors. L’anàlisi dels resultats de les enquestes indica que l’ús de les tauletes a l’aula és valorat positivament per tots tres col·lectius. Encarà falta però definir nous indicadors d’avaluació que permetin relacionar l’ús de les TIC a l’aula amb els indicadors que el sistema educatiu català utilitza per a valorar el procés d’aprenentatge