Add to ORKGベトナムにおいては,社会経済開発計画戦略(2001-2010)・社会経済開発5ヵ年計画(2001-2005),貧困削減と成長のための包括戦略(CPRGS)を中心とする社会経済開発政策を基礎として,教育分野においても,教育開発戦略計画(2001-2010)を政府政策上の指針として質・量の具体的な目標を設定して教育施策が展開されている。ベトナムでは,量的には2000年で95%の就学率を遂げている初等教育は今後も質的向上や完全な就学率達成に向けての政策が必要である一方で,中等教育や高等教育段階については,今後も量的拡大トレンドは続くものと予想される。国際教育協力においは,「万人のための教育」(Education for All)の理念が初等教育重視の政策誘導になりがちであるが,教育支援においては,初等教育以外を含めた教育セクター全体を俯瞰した課題特定が必要である。本小稿では,ベトナムの政府開発目標に示された教育目標を基に,高等教育段階の課題に重点を置きながらベトナム教育政策上の課題を考察し,国際教育協力における政策提案とすることを目的とする
計畫編號：NSC95-2413-H032-001研究期間：200608~200707研究經費：524,000[[abstract]]二十世紀80年代以後，由於高等教育大眾化趨勢與政府財政日益短絀等因素...
由于教育具有明显的外部效益，属于准公共产品，决定了政府应当尽可能地增加教育投资，承担起教育供给的主要责任，保障在市场机制下不能或很难实现的社会公平，实现社会效益最大化。因此，在当代教育中，公共教育投资...
[[abstract]]本研究旨在對印度高等教育擴張政策進行分析。首先探究印度高等教育之發展、現況，以及高等教育政策之沿革與高等教育擴張政策之內涵，接著應用政策歷史（policy historiogr...
ベトナムにおいては,社会経済開発計画戦略(2001-2010)・社会経済開発5ヵ年計画(2001-2005),貧困削減と成長のための包括戦略(CPRGS)を中心とする社会経済開発政策を基礎として,教育...
本論では、『専科以上学校教員名冊』を用いて、1940年代前半において、中華民国教育部の資格審査に合格し、高等教育機関（大学、独立学院、専科学校）で教授・准教授を務めた2,403人のデータベースを作成し...
[[abstract]]一向由各國政府規劃與主導的高等教育，在20世紀中期以後，面對兩股潮流的挑戰：其一，在全球化潮流下，高等教育是否應以市場化來因應。其二，對高等教育本質的反省，如何兼顧菁英教育及普...
[[abstract]]「教育公平之政策研究」旨在建構教育公平之理論及指標，探討教育公平之議題，及分析政府之教育公平政策。本研究屬三年期之整合性研究，研究內容約可區分成二個研究取向，依二個階段進行：一...
[[abstract]]在2008年底以前，我國新移民教育政策的實施依據為：「教育部發展新移民文化計畫」，隨著該計畫的實施期程（2005-2008年）之結束，教育部並未研擬任何新的政策。結果新移民成人...
本文關注全球化時代各國總體發展及數位落差日益擴大，非政府組織(Non-Government Organization, NGO)如何介入東南亞社會發展進程，特別是後進國家的非政府組織所遭遇到的困境及迷...
[[abstract]]我國於2006年2月開始實施《全民國防教育法》，從此依法國民都有受國防教育的義務與權利；以確保國人都能接受到國防教育的薰陶與洗禮。基此，本文試圖以政策行銷概念來應用於在全民國防...
110009420566application/pdf人材採用のグローバル化が始まった。すなわち、高度人材の国際移動時代が幕を開けた。日本の多国籍企業は、将来のコア人材となる高度人材予備軍である日本国...
筆者は95年以来継続してきた沖縄における教育実践の研究について，本助成を受け展開し，これまでに口頭研究発表，文書報告，論文執筆などによって成果を公開してきており，本稿では，その経過とこれまでの成果を整...
[[abstract]]本研究係透過「政策倡導聯盟架構」理論、文獻分析法與資料蒐集法，分析我國偏鄉小校整併政策形成過程與現況，再藉由探討美國、日本、澳洲等國小校整併政策來對照。從政策導向學習、政策菁英...
2001年6月に中華人民共和国教育部は,『基礎教育課程改革綱要(試行)』(以下『綱要』)を発表し,第8回基礎教育課程改革(以下「第8回教育改革」)を時めた。『綱要』において,新設した「教育課程基準」は...
[[abstract]]越南高等教育多年來發展迅速，滿足了該國重建和發展，與民眾就學的需求。然而，越南的大學學位越來越貶值。在此情況之下，大學經驗成為一個迫切需要調查之議題。本研究依據【國家學生學習投...
計畫編號：NSC95-2413-H032-001研究期間：200608~200707研究經費：524,000[[abstract]]二十世紀80年代以後，由於高等教育大眾化趨勢與政府財政日益短絀等因素...
由于教育具有明显的外部效益，属于准公共产品，决定了政府应当尽可能地增加教育投资，承担起教育供给的主要责任，保障在市场机制下不能或很难实现的社会公平，实现社会效益最大化。因此，在当代教育中，公共教育投资...
[[abstract]]本研究旨在對印度高等教育擴張政策進行分析。首先探究印度高等教育之發展、現況，以及高等教育政策之沿革與高等教育擴張政策之內涵，接著應用政策歷史（policy historiogr...
ベトナムにおいては,社会経済開発計画戦略(2001-2010)・社会経済開発5ヵ年計画(2001-2005),貧困削減と成長のための包括戦略(CPRGS)を中心とする社会経済開発政策を基礎として,教育...
本論では、『専科以上学校教員名冊』を用いて、1940年代前半において、中華民国教育部の資格審査に合格し、高等教育機関（大学、独立学院、専科学校）で教授・准教授を務めた2,403人のデータベースを作成し...
[[abstract]]一向由各國政府規劃與主導的高等教育，在20世紀中期以後，面對兩股潮流的挑戰：其一，在全球化潮流下，高等教育是否應以市場化來因應。其二，對高等教育本質的反省，如何兼顧菁英教育及普...
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[[abstract]]在2008年底以前，我國新移民教育政策的實施依據為：「教育部發展新移民文化計畫」，隨著該計畫的實施期程（2005-2008年）之結束，教育部並未研擬任何新的政策。結果新移民成人...
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[[abstract]]我國於2006年2月開始實施《全民國防教育法》，從此依法國民都有受國防教育的義務與權利；以確保國人都能接受到國防教育的薰陶與洗禮。基此，本文試圖以政策行銷概念來應用於在全民國防...
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筆者は95年以来継続してきた沖縄における教育実践の研究について，本助成を受け展開し，これまでに口頭研究発表，文書報告，論文執筆などによって成果を公開してきており，本稿では，その経過とこれまでの成果を整...
[[abstract]]本研究係透過「政策倡導聯盟架構」理論、文獻分析法與資料蒐集法，分析我國偏鄉小校整併政策形成過程與現況，再藉由探討美國、日本、澳洲等國小校整併政策來對照。從政策導向學習、政策菁英...
2001年6月に中華人民共和国教育部は,『基礎教育課程改革綱要(試行)』(以下『綱要』)を発表し,第8回基礎教育課程改革(以下「第8回教育改革」)を時めた。『綱要』において,新設した「教育課程基準」は...
[[abstract]]越南高等教育多年來發展迅速，滿足了該國重建和發展，與民眾就學的需求。然而，越南的大學學位越來越貶值。在此情況之下，大學經驗成為一個迫切需要調查之議題。本研究依據【國家學生學習投...
計畫編號：NSC95-2413-H032-001研究期間：200608~200707研究經費：524,000[[abstract]]二十世紀80年代以後，由於高等教育大眾化趨勢與政府財政日益短絀等因素...
由于教育具有明显的外部效益，属于准公共产品，决定了政府应当尽可能地增加教育投资，承担起教育供给的主要责任，保障在市场机制下不能或很难实现的社会公平，实现社会效益最大化。因此，在当代教育中，公共教育投资...
[[abstract]]本研究旨在對印度高等教育擴張政策進行分析。首先探究印度高等教育之發展、現況，以及高等教育政策之沿革與高等教育擴張政策之內涵，接著應用政策歷史（policy historiogr...