D'una cèl·lula a un organisme complet

Unitat didàctica de primer de Batxillerat (especialitat Ciències Naturals). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOCTutor: Miquel NistalMentora: Maria Sellés (Institut Milà i Fontanals, Barcelona)La seqüència didàctica (SD) de cicle cel·lular forma part l’optativa de Biologia I de l’especialitat de Ciències del Batxillerat a l’Institut Milà i Fontanals de Barcelona, catalogat com a centre d’alta complexitat. Hem plantejat aquesta SD en 7 sessions de 50 minuts cadascuna, utilitzant com a fil conductor la pregunta Com passem d’una cèl·lula a un organisme complet? l’alumnat treballarà el cicle cel·lular, des de les seves fases fins als mecanismes que el regulen i les malalties que en poden derivar quan aquests es desregulen. Al llarg d’aquestes sessions, l’alumnat treballarà de forma individual i en grups cooperatius, formant petits grups d’experts i expertes en fases del cicle cel·lular tractat en l’experiència pràctica. Com a producte final de la SD l’alumnat haurà de completar una sèrie de fitxes fins a consolidar el model de cicle cel·lular, que després posaran a prova en la resolució d’un cas clínic aplicat. Degut a la catalogació del centre com a d’alta complexitat cal considerar que a l’aula hi conviuen una gran diversitat cultural i lingüística, fet pel qual les activitats que es troben al dossier de l’alumnat es troben redactades en tres idiomes (català, castellà i anglès). A més a més, la seqüència ha estat dissenyada per tal de garantir la integració de tot l’alumnat a l’aula, de manera que en la majoria d’activitats es treballa de manera col·laborativa en grups reduïts heterogenis atenent a tots els tipus de diversitat que coexisteixen a l’aula. Com a aspectes transversals, es pretén treballar l’autoregulació de l’aprenentatge així com la gestió del temps de treball per tal de proporcionar recursos a l’alumnat que l’ajudin a fer una millor preparació de les proves d’accés a la universitat.En l’avaluació, la part conceptual i procedimental té una gran importància, ja que principalment el producte que s’emportaran serà el dossier de l’alumne/a, però no ens oblidem de la part actitudinal, on tindrem en compte el treball individual i grupal, així com l’autoregulació de l’aprenentatge que potenciarem al llarg del desenvolupament de la seqüència didàctica