Tenir en compte les intel·ligències múltiples per fomentar la motivació intrínseca i l'aprenentatge significatiu de l'alumnat a les classes de ciències

Treball fi de màster de l’especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària UPF-UOCTutora: Mar Carrió LlachMentor: Josep Senan SanzMoltes vegades trobem que els alumnes no estan motivats perquè no es troben/na gust amb el mètode d’ensenyament que se’ls proposa a les escoles i això/nacaba dificultant el seu aprenentatge. Sovint es cau en l’error d’acceptar que/nper donar les mateixes oportunitats a tothom, tothom ha de fer el mateix. Quan/nen realitat, d’aquesta manera, no es donen les mateixes oportunitats a tots els/nalumnes. Si un alumne té dificultats d’expressió escrita, però en canvi és molt/nbon orador, no tindrà les mateixes oportunitats que la resta de companys si/ntotes les activitats que ha de realitzar són per escrit. En aquest treball es proposa dissenyar una Unitat Didàctica (UD) tenint en compte les Intel·ligències Múltiples (IM) per tal de diversificar els inputs i outputs amb l’objectiu que els alumnes se sentin còmodes a l’hora d’aprendre i puguin augmentar la seva motivació i aprenentatge a les classes de ciències. Aquest estudi es va realitzar a 29 alumnes de 3r d’Educació Secundària Obligatòria (ESO) de l’INS Joaquima Pla i Farreras de Sant Cugat del Vallès./nEls resultats mostren que tant la participació, com l’esforç, com l’interès, es veuen augmentats a posteriori de la innovació incrementant, conseqüentment, la motivació. A més a més, les notes i el grau de coneixement de certs conceptes també han augmentat considerablement, per tant, l’aprenentatge ha estat major. Es conclou, doncs, que les tenir en compte les IM promou l’augment de la motivació intrínseca i l’aprenentatge de l’alumnat a les classes de ciències