Pendekatan Manajemen Kelas terhadap Masalah Belajar melalui Studi Kasus di Kelas I SDN Merjosari 4 Kota Malang

ABSTRAK Guru memiliki tuntutan dalam kompetensi pedagogik yakni mengelola pembelajaran. Berdasarkan hasil studi pendahuluan di kelas I SDN Merjosari 4 Malang ditemukan bahwa terdapat masalah belajar diantaranya yaitu kurang konsentrasi dalam pembelajaran, peserta didik yang terlalu aktif, dan peserta didik yang memiliki gangguan penglihatan. Kelas I SDN Merjosari 4 Malang merupakan kelas yang berada pada peringkat tiga besar dalam lomba pengelolaan kelas se-Kecamatan Lowokwaru pada akhir tahun 2017. Guru kelas I mengungkapkan bahwa guru spontan dan belum mengetahui dengan pasti cara yang paling efektif dalam mengatasi masalah belajar.Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan pendekatan manajemen kelas yang tercermin pada perencanaan dan pelaksanaan guru kelas I SDN Merjosari 4 Malang terhadap masalah belajar. Penelitian kualitatif ini menggunakan jenis penelitian studi kasus. Hasil penelitian diperoleh dengan pengumpulan data melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian dilaksanakan di kelas I SDN Merjosari 4 Malang. Proses analisis data penelitian ini menggunakan siklus interaktif proses analisis data penelitian kualitatif oleh Miles dan Huberman. Berdasarkan hasil penelitian pendekatan manajemen kelas terhadap masalah belajar melalui studi kasus di kelas I SDN Merjosari 4 Malang dapat diperoleh bahwa guru kelas I menerapkan pendekatan eklektik dan analitik pluralistik. Guru kelas I memperlihatkan adanya pendekatan manajemen kelas yakni pendekatan Pengubahan Tingkah Laku masing-masing sebanyak 5 kali, pendekatan Iklim Sosio-Emosional sebanyak 29 dan 19 kali, pendekatan Proses Kelompok sebanyak 10 dan 16 kali, pendekatan Otoriter (Kekuasaan) sebanyak 27 dan 23 kali, pendekatan Intimidasi (Ancaman) sebanyak 3 dan 8 kali, pendekatan Permisif (Kebebasan) sebanyak 26 dan 13, pendekatan Resep sebanyak 18 dan 46 kali, dan pendekatan Instruksional (Pengajaran) sebanyak 24 dan 12 kali. Penelitian ini dapat diteruskan untuk meneliti salah satu atau gabungan pendekatan manajemen kelas yang digunakan oleh guru. Peneliti selanjutnya dapat meneliti kegunaan pendekatan manajemen kelas terhadap masalah belajar. Penelitian ini dapat diteruskan untuk meneliti perbedaan pendekatan manajemen kelas yang ditunjukkan guru dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran