Pengaruh Penerapan Model Children's Learning In Science (CLIS) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Madyopuro 1 Kecamatan Kedungkandang Malang

ABSTRAK Kartikasari, Dwi. 2014. Pengaruh Penerapan Model Children’s Learning In Science (CLIS) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Madyopuro I Kecamatan KedungkandangMalang. Skripsi, Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dra. Sukamti, M.Pd, (II) Drs. Dimyati, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci:Model Children’s Learning In Science (CLIS),Hasil Belajar, IPA Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IIIA dan IIIB SDN Madyopuro 1, di sekolah dasar tersebut belum pernah menggunakan model Children’s Learning In Science (CLIS). Berdasarkan dokumen hasil belajar siswa mata pelajaran IPA diperoleh rata-rata nilai untuk kelas III A yaitu 71,9 dan rata-rata untuk kelas III B yaitu 71,2. Rata-rata nilai kedua kelas ini masih di bawah KKM yang sudah ditetapkan yaitu 73. Peneliti tertarik mengajukan modelChildren’s Learning In Science(CLIS) karena diyakini mampu memberi pengaruh terhadap hasil belajar IPA yang akan dicapai siswa. Model Children’s Learning In Science (CLIS)ini sesuai dengan karakteristik pembelajaran IPA yang menanamkan konsep alam dan lingkungan pada anak. Tujuan dalam penelitian ini untuk menjawab rumusan masalah (1) bagaimanakah hasil belajar pada pembelajaran IPA materi Energi dan Perubahannya dengan menggunakan modelChildren’s Learning In Science (CLIS) pada siswa kelas III A (kelompok eksperimen) SDN Madyopuro 1 Kec. Kedungkandang Malang? (2) bagaimanakah hasil belajar pada pembelajaran IPA materi Energi dan Perubahannya tanpa menggunakan model Children’s Learning In Science (CLIS)/pembelajaran konvensional pada siswa kelas III B (kelompok kontrol) SDN Madyopuro 1 Kec. Kedungkandang Malang? (3) adakah pengaruh penerapan model Children’s Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDN Madyopuro 1 Kec. Kedungkandang Malang? Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen). Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain nonequivalent kontrol groupdimana pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol akan diberi pretest dan posttest.Populasi yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 88 siswa kelas III SDN Madyopuro 1 Malang yang terbagi menjadi 2 kelas yaitu kelas IIIA dan IIIB. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel yaitu purposive sampel. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu seluruh anggota populasi (seluruh siswa kelas III SDN Madyopuro 1). Instrumen yang digunakan yaitu dokumentasi (silabus, RPP, kisi-kisi soal) dan instrumen soal tes hasil belajar IPA (soal pretest dan posttest). Teknik analisis data yang digunakan berupa uji prasyarat dan uji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji t. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model Children’s Learning In Science (CLIS)terhadap hasil belajar IPA. Hasil tersebut diperoleh dari pengujian data kemampuan akhir (posttest) dan peningkatan hasil belajar (gainscore). Hasil pengujian data kemampuan akhir (posttest) dengan nilai probabilitas 1,9879). Sedangkan hasil pengujian data peningkatan hasil belajar (gainscore) diperoleh nilai probabilitas 1,9879). Berdasarkan hasil pengujian data kemampuan akhir (posttest) dan peningkatan hasil belajar (gainscore) tersebut berarti menolak Ho sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model Children’s Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDN Madyopuro 1 Kecamatan Kedungkandang Malang. Kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan yaitu model Children’s Learning In Science (CLIS)berpengaruh terhadap hasil belajar IPA. Dalam menerapkan model Children’s Learning In Science (CLIS) disarankan guru menguasai tahapan-tahapan dalam penggunaan model Children’s Learning In Science (CLIS)serta membangun kesepakatan kepada siswa sebelum pembelajaran dimulai untuk tertib dan disiplin baik dari segi waktu atau proses pembelajaran