Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui metode pemberian tugas bagi Siswa Kelas 1V SDN Turi 02 Kota Blitar

ABSTRAK Muhamad Ali Radja 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui metode pemberian tugas bagi Siswa Kelas 1V SDN Turi 02 Kota Blitar. Skripsi. Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang.Pembimbing:(1).suminah M.Pd. (2) Dra. Suwarti M.Pd Kata Kunci Hasil belajar, metode pemberian tugas, IPS SD Pemilihan metode pembelajaran sangat penting untuk dipertimbangkan oleh guru karena metode pembelajaran yang tepat dapat membantu siswa dalam mempelajari materi. Berdasarkan hasil observasi metode yang digunakan oleh guru adalah ceramah, siswa kurang terlibat aktif dalam pembelajaran, hal itu diperkuat dengan rata-rata nilai ulangan akhir semester siswa kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar adalah 50,3. Alternatif pemecahan masalah tersebut yaitu menggunakan metode pemberian tugas dalam pelajaran IPS. Tujuan penelitian ini: 1) mendeskripsikan penerapan metode pemberian tugas pada pembelajaran IPS di kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar.2) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS melalui motode pemberian tugas di kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar. Penelitian ini adalah jenis penenlitian tindakan kelas (PTK. Penelitian terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Isntrumen dalam penelitian ini yaitu lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi aktivitas guru, tes, angket, dan kamera. Observasi aktivitas siswa, data direkam dengan instrumen tersebut. Data yang diperoleh disajikan alam bentuk tabel dan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian dari pra- tindakan sampai sikus II pertemuan II diketahui persentase peningkatan aktivitas siswa, peningkatan aktivitas guru, dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar. Aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus I pertemuan I mengalami peningkatan sebesar 27%, kemuadian pada siklus I pertemuan II mengalami peningkatan 6% dan pada siklus II pertemuan I mengalami peningkatan sebesar 4% dan pada siklus II pertemuan II mengalami peningkatan sebesar 6% persentase aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 9,16% pada siklus I pertemuan I pada siklus I pertemuan II mengalami peningkatan 10,25% pada siklus II pertemuan I mengalami peningkatan sebesar 9,59% dan pada siklus II pertemuan II mengalami penngkatan sebesar 11,41%. Hasil belajar siswa pada siklus pertemuan I mengalami penurunan sebesar 1,16% pada siklus I pertemuan II terjadi penngkatan sebesar 3,55% pada siklus II pertemuan I terjadi peningkatan 10,78% dan pada siklus II pertemuan II terjadi peningkatan sebesar 85%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode pemberian tugas dapat diterapkan dalam pembelajaran IPS di SD dan dapat meningkatkan kemampuan serta hasil belajar siswa.