Pengaruh penggunaan Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw terhadap Hasil Belajar Bangun Ruang Siswa Kelas V SDN Kepanjen 02.

ABSTRAK Mathematic learning purpose is the student can use reasoning at system and characteristic, do mathematic manipulation to make generalitation, explain the idea and mathematic declaration, so it’s hope there is an innovative learning model and able to create that learning purpose. But in fact mathematic learning still teacher center and use speech method, which make unoptimum student study result. One of good solution to make increase study result with space built that is jigsaw coopertaive learning. This research purpose o make equivalent VA student study result which use jigsaw cooperative learning model with VB student use conventional learning in mathematic learning space built. This research program use quasi experimental research. The instrument in this research are pre test and post test question. Analysis technical data use t experimental at firs student able result and the last student able with prerequisite experiment normality and homogenity analysis. This research result that jigsaw cooperatif learning model give the influence from the student result. It can know from the experiment student average which use jigsaw cooperative model from the beginning 58,75 with the higher mark is 80 and the lower is 30. The average increase become 77,5 with higher mark is 100 and the lower mark is 40 and 5 student from 40 student or 12% student get the lower mark under the average is 70. From the pre test and post test experience it can increase 31%. The last average student able in experiment class is 70 up so space built mathematic matery show the good result. The positive impact in this research, attention, consentration and student motivation from increase learning proses. During learning go on, the intraction between the teacher and student become fine. The student can do group activities appropriate with the steps jigsaw model aplication until the student can think critical, learning experience become more pleasure and student stronger prehention, so jigsaw model is very suitable to apply in Indonesia education which have high community self help. ABSTRAK Pembelajaran matematika bertujuan agar siswa mampu menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika, sehingga diharapkan adanya model pembelajaran yang inovatif dan mampu mewujudkan tujuan pembelajaran tersebut. Namun dalam kenyataannya pembelajaran matematika masih berpusat pada guru dan menggunakan metode ceramah yang berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang optimal. Salah satu solusi yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar materi bangun ruang yaitu dengan pembelajaran kooperatif model jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan hasil belajar siswa kelas VA yang menggunakan pembelajaran kooperatif model jigsaw dengan siswa kelas VB yang menggunakan pembelajaran konvensional pada pembelajaran matematika materi bangun ruang. Rancangan penelitian ini menggunakan penelitian eksperimental semu (Quasi experimental). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu soal pre test dan pos test. Teknik analisis data dengan menggunakan uji t pada hasil kemampuan awal siswa dan kemampuan akhir siswa yang diawali dengan uji prasyarat analisis normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa pembelajaran kooperatif model jigsaw memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran kooperatif model jigsaw yang semula 58,75 dengan nilai tertinggi 80 dan terendah 30 rata-ratanya meningkat menjadi 77,5 dengan nilai tertinggi 100 dan terendah 40 serta terdapat 5 siswa dari 40 siswa atau 12% siswa yang mendapat nilai dibawak KKM 70. Dari nilai hasil uji pre test dan post test dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata siswa kelas eksperimen mengalami kenaikan sebesar 31%. Nilai rata-rata kemampuan akhir siswa kelas eksperimen sudah di atas KKM 70 sehingga pembelajaran matematika materi bangun ruang sudah menunjukkan hasil yang baik. Dampak positif dalam penelitian ini, perhatian, konsentrasi dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran semakin meningkat. Selama proses pembelajaran berlangsung, interaksi antara guru dan siswa menjadi baik. Siswa dalam melakukan kegiatan kelompok jigsaw sesuai dengan langkah-langkah penerapan model jigsaw sehingga siswa dapat berfikir kritis, pengalaman belajar menjadi lebih menyenangkan dan menguatkan pemahaman siswa sehingga model jigsaw sangat cocok diterapkan dalam pendidikan di Indonesia yang menjunjung tinggi nilai gotong royon