English Learning Strategies Used by Local Tour Guide at National Park of Bromo Tengger Semeru.

Strategi pembelajaran telah diakui secara luas bahwa memiliki peran penting dalam pembelajaran bahasa asing untuk membantu peserta didik dalam meningkatkan kompetensi bahasa. Namun, studi tentang pembelajaran bahasa dalam pengaturan EFL dalam berbagai pengaturan dengan peserta yang berbeda masih diperlukan untuk memberikan gambaran yang komprehensif tentang bagaimana strategi pembelajaran bahasa yang diterapkan oleh peserta didik L2, terutama dalam pengaturan EFL di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menguji dua masalah, yaitu strategi pembelajaran bahasa apa yang digunakan oleh pelajar bahasa Inggris sebagai pemandu wisata lokal di Taman Nasional Bromo Tengger Semeru / Taman Nasional Bromo Tengger Semeru (TNBTS), yang berlokasi di Jawa Timur, Indonesia dan bagaimana bahasa tersebut. strategi belajar berbeda menurut tingkat pendidikan.. Peserta penelitian ini adalah 33 pelajar bahasa Inggris dari kabupaten Pasuruan yang bekerja sebagai pemandu wisata lokal dan bergabung dalam kelompok perjalanan yang disebut sebagai Kelompok Sadar Wisata dengan berbagai latar belakang akademik; lulusan dari sekolah menengah pertama dan atas. Instrumen yang digunakan adalah Strategi Inventarisasi untuk Pembelajaran Bahasa versi 7.0 diadaptasi dari Oxford (1990) yang terdiri dari 50 pertanyaan dengan 5 skala untuk setiap item. Penelitian ini memiliki desain kuantitatif karena berkaitan dengan analisis data numerik yang dikumpulkan dari hasil kuesioner dan menggunakan perangkat lunak SPSS sebagai alat untuk menganalisis statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang paling sering digunakan adalah strategi kompensasi dengan nilai rata-rata 3,64 dan yang paling sering digunakan adalah strategi memori dengan nilai rata-rata 2,77. Selain itu, ada perbedaan yang signifikan antara dua kelompok dengan latar belakang akademik yang berbeda, namun, kedua kelompok menunjukkan strategi pembelajaran yang paling sering digunakan, yaitu strategi kompensasi. Selain itu, keduanya memiliki perbedaan dalam skor rata-rata dan strategi yang paling jarang digunakan. Peserta didik yang berada di kelompok SMA memiliki skor rata-rata lebih tinggi daripada kelompok sekolah menengah pertama. Selain itu, hasil menyarankan implikasi dan manfaat yang berguna bagi peserta didik ESP untuk menggunakan strategi khusus yang serta menjaga kesadaran peserta didik dan mempersempit kesenjangan antara strategi pembelajaran bahasa yang digunakan dan metodologi preferensi. Terakhir, disarankan untuk peneliti selanjutnya meneliti strategi Bahasa dengan membandingkan motivasi pelajar yang dimiliki