Peran Strategis Pondok Pesantren Dalam Penanaman Nilai-Nilai Nasionalisme (Studi Multi Kasus Pada Pondok Pesantren Al-Hikmah Bululawang Kabupaten Malang Dan Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading Kota Malang)

Peran pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam Nusantara sangat vital di dalam proses penanaman nilai-nilai nasionalisme. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pemahaman pondok pesantren terhadap nasionalisme, apa bentuk-bentuk penanaman yang dilakukan, dan apa peran strategis yang dilakukan oleh pesantren di dalam penenaman nilai-nilai nasionalisme tersebut. Untuk menjawab semua persoalan tersebut, penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan membandingkan hasil dan temuan di lapangan terhadap dua lembaga Pondok Pesantren Al-Hikmah dan Miftahul Huda. Setelah melakukan pengumpulan data, olah data, reduksi data, penyajian, dan penarikan kesimpulan, Penelitian ini menemukan bahwa pertama, terdapat pemahaman yang kuat di dalam lingkungan pesantren terhadap makna nasionalisme, yang sesuai dengan konsep dan teori tentang nasionalisme. Bentuk-bentuk pemahaman dan pemaknaan terhadap nasionalisme tersebut dapat terlihat dari beberapa kegiatan seperti pelaksaan upacara bendera, muatan materi kebangsaan baik yang berbentuk materi PKn atau sejarah di Sekolah, serta kegiatan-kegiatan muatan lokal pesantren yang disisipkan wawasan dan pemahaman kebangsaan kepada para santri yang diambil dari kitab-kitab klasik dan materi pondok pesantren lainnya yang tidak ditemukan di sekolah-sekolah formal. Kedua, Studi ini juga menemukan bahwa pesantren mempunyai peran stretagis di dalam membentengi diri dari paham radikalisme, intoleran, dan acuh terhadap pluralisme. Selain itu, pesantren juga dapat menjadi tempat pelesatarian budaya dan tempat pembelajaran di dalam proses demokrasi ala pesantren. Ketiga, beberapa faktor penentu di dalam penanaman nilai nasionalisme yaitu, sarana dan prasara, kompetensi para pengajar, kurikulum, metode pembelajaran, networking, dan lain-lain. Sedankan, untuk faktor penghambat terdiri dari motivasi santri, sarana dan prasarana, kurikulum, dan kompetensi