Strategi Komunikasi Instruksional Guru Dan Murid Dalam Proses Belajar Mengajar Anak Usia Dini

Bentuk terjadinya proses komunikasi instruksional di ranah pendidikan anak usia dini yaitu ketika suasana proses belajar mengajar secara formal terjadi antara pengajar dengan sasaran, dimana pengajar melakukan fungsinya yaitu mendidik, dan komunikasi instruksional diterapkan dalam institusi atau lembaga formal yang memiliki fungsi-fungsi mendidik yaitu lembaga pendidikan seperti TK/PAUD dan lembaga anak usia dini yang sederajat. (Hartanti, 2012). Inilah yang dimaksud oleh Effendy (2013, h.31) “Komunikasi berfungsi sebagai information, education, dan, reaction”. Dalam memenuhi fungsi-fungsi diatas, strategi komunikasi yang terarah menjadi sangat penting. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana strategi komuikasi guru Tapos “Tunas bangsa” dan TK “Dharma Wanita” Desa Jambangan diterapkan kepada muridnya dalam proses belajar mengajar anak usia dini. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui wawancara semiterstruktur, observasi, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini berjumlah 6 orang. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi komunikasi instruksional antara guru dan murid dalam kegiatan belajar mengajar anak usia dini di Tapos “Tunas bangsa” dan TK “Dharma Wanita” Desa Jambangan belum memenuhi kriteria-kriteria strategi komunikasi instruksional dengan tepat untuk pengembangan kecerdasan sosial dan emosi anak usia dini. Hal ini disebabkan adanya beberapa permasalahan yang membutuhkan perhatian khusus dari pihak dalam maupun luar sekolah. Karena penelitian ini hanya meneliti strategi komunikasi instruksional, maka diharapkan penelitian selanjutnya dapat meneliti secara mendalam proses dan pendekatan dalam komunikasi instruksional dari awal kegiatan belajar mengajar