Language Learning Strategies Used By The First Grade Students Of Sma Harapan Mulia Denpasar In Relation To The Students’ Achievement

Strategi pembelajaran bahasa dibutuhkan oleh siswa untuk mendukung mereka dalam belajar bahasa Inggris dengan baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan strategi yang digunakan oleh siswa kelas satu SMA Harapan Mulia Denpasar, dan strategi yang paling sering digunakan oleh para siswa, strategi yang berbeda yang digunakan oleh orang-orang yang rendah dan tinggi dan korelasi antara strategi pembelajaran bahasa dan prestasi siswa. Pendekatan deskriptif kuantitatif digunakan dalam penelitian ini. Data diperoleh dengan menggunakan kuesioner ugi versi 7.0 yang terdiri dari 50 pernyataan. Pesertanya adalah 32 siswa. Data dianalisis dan dihitung menggunakan SPSS 17.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua strategi yang digunakan oleh peserta didik dikategorikan sebagai penggunaan sedang menggunakan strategi pembelajaran bahasa dan strategi yang paling sering digunakan adalah strategi metakognitif dan strategi paling sering digunakan adalah strategi memori. Perjalanan tinggi menggunakan strategi memori (2,89), kognitif (3,22), kompensasi (3,05), metakognitif (3,48), afektif (2,82), dan sosial (3.1). Sementara itu, berprestasi rendah menggunakan semua strategi yaitu memori (2,53), kognitif (2,62), kompensasi (2,9), metakognitif (3.1), afektif (2,7), dan sosial (3.0). Kedua kategori berprestasi memiliki jumlah yang berbeda dari penggunaan strategi tetapi antara yang rendah berprestasi dan berprestasi tinggi yang digunakan metakognitif sebagai strategi yang sama dalam belajar bahasa Inggris. Namun, yang berprestasi tinggi memiliki metakognitif yang dikategorikan ke penggunaan tinggi. Sementara itu kategori berprestasi rendah menggunakan metakognitif yang dikategorikan ke dalam penggunaan sedang. Penelitian ini menemukan bahwa ada korelasi yang lemah antara strategi kognitif dan pencapaian yang berprestasi tinggi, sedangkan yang berprestasi rendah, ada korelasi yang lemah antara strategi afektif dan pencapaian pembelajaran bahasa mereka dan hipotesis alternatif diterima. Hasilnya mengungkapkan bahwa ada korelasi antara LLS dan prestasi siswa. Selain itu, ada perbedaan strategi signifikan yang digunakan oleh yang rendah dan berprestasi tinggi