The Implementation Of Peer Tutoring In Teaching Reading To The Eight Grade Students (Viiia) Smp Negeri 1 Sumberasih Kabupaten Probolinggo

Pemahaman membaca dalam bahasa Inggris telah disorot sebagai masalah di antara siswa sekolah menengah pertama di Indonesia. Banyak siswa tidak benar-benar membaca karena mereka tidak mengerti apa yang mereka baca. Guru Inggris di SMP Negeri 1 Sumberasih Kabupaten Probolinggo mencoba menggunakan teknik bimbingan peer kepada murid-muridnya di VIII A dan berhasil membuat murid-muridnya mendapat kemajuan yang baik dalam membaca kegiatan pemahaman. Bimbingan peer adalah suatu kegiatan ketika siswa yang memiliki kemampuan yang baik dan kompetensi yang baik dalam keterampilan dasar, dan juga mempelajari lebih banyak keterampilan lanjutan membantu yang lain pada tingkat yang sama dengan tingkat yang sama untuk mempelajari sesuatu yang baru dalam prestasi akademik (Djalil Aria, 1997, P.38). Namun demikian, peneliti juga menemukan studi sebelumnya yang menyatakan bahwa teknik bimbingan peer juga dapat memberikan efek samping psikologis terutama dalam hal pengganggu. Penelitian ini ditujukan untuk (1) memberikan penjelasan dan deskripsi yang jelas tentang pelaksanaan bimbingan peer dalam mengajar membaca ke VIIIA SMP Negeri 1 Sumberasih Kabupaten Probolinggo dan (2) menjelaskan pengalaman siswa terhadap intimidasi dengan menjadi tutor. Untuk mencapai tujuan penelitian, penelitian mempekerjakan desain studi kasus dan melaporkan hasil penelitian secara kualitatif. Dengan menggunakan wawancara, kuesioner dan observasi, peneliti mengumpulkan semua data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penguasaan tutor tertinggi dalam membaca pengajaran dalam proses bimbingan peer di VIIIA SMP Negeri 1 Sumberasih pada aktivitas membaca sementara karena kebanyakan dari mereka mampu memberikan penjelasan yang jelas, fokus pada masalah Tutees , dan juga memberikan peluang untuk tutees. Kemudian, yang kedua adalah pada aktivitas pasca-membaca. Sebenarnya, sebagian besar tutor mampu menangani kegiatan ini tetapi masalahnya adalah pada motivasi pengiriman dengan tute mereka. Namun, untuk kegiatan pra-bacaan, peneliti menemukan bahwa tutor perlu perbaikan karena mereka hanya fokus pada cara Tutees menyiapkan hal-hal seperti buku teks dan pensil untuk membaca kegiatan tetapi mereka tidak berbagi skema. Selanjutnya, intimidasi dapat terjadi dalam teknik bimbingan peer, tutor dapat menjadi target pengganggu dan tutor juga bisa menjadi orang yang melakukan pengganggu dengan tutees mereka