Tutoring jako czynnik rozwoju ucznia i nauczyciela

Biorąc pod uwagę scieżkę rozwoju studenta w Oxford i ucznia w gimnazjum na Dolnym Sląsku oraz różnice kulturowe i organizacyjne między szkołą polską a anglosaską, warto pokusić się o refleksję nad tym, jak z perspektywy psychologicznej może wyglądać tutoring w polskiej szkole. Warto spróbować odpowiedzieć na pytania: czy tutoring w szkole spełnia inne cele niż w klasycznym modelu Oksfordzkim?; w jaki sposób zarówno nauczyciel-tutor, jak i uczeń mogą do nich dążyć?; co może przyniesć tutoring uczniowi, a co nauczycielowi? Zatem: czym jest tutoring rozwojowy w perspektywie psychologicznej? Czym się różni od klasycznego modelu Oxfordzkiego? Czym może być spotkanie tutorskie w polskiej szkole