PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LAS CLASES DE TRADUCCIÓN ESPECIALIZADA: EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El presente artículo refleja un intento por adaptarnos a los nuevos tiempos y exigencias del EEES; en él describimos un experiencia didáctica en el aula de traducción especializada en la que se ha aplicado la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP o PBL por sus siglas en inglés). Comenzamos este artículo ofreciendo una breve justificación de los objetivos planteados en este trabajo y para ello recurrimos a la competencia traductora y a las subcompetencias necesarias en traducción especializada así como al aprendizaje basado en proyectos. A continuación, hacemos un breve recorrido por algunas de las metodologías empleadas por varios autores en el aula de traducción especializada para tratar de elegir o defender la metodología propuesta. En la siguiente parte de este trabajo detallamos en qué consiste el proyecto que los estudiantes van a desarrollar y extraemos las conclusiones acerca de la aplicación de la metodología elegida. ABSTRACT This paper reflects an attempt to adapt to the requirements demanded by the European Higher Education Area (EHEA); we herein describe a didactic experience in specialized translation in which the project-based learning methodology has been applied. We shall start by offering a brief justification of the goals set out initially and, to this end, we resort to translation competence and to all the different subcompetences which are necessary in specialized translation, as well as to project-based learning. We then expose a brief overview of some of the methodologies used by several scholars in the teaching of specialized translation in order to try to defend the methodology that we advocate. In the following section, we shall detail the features of the project on which students will be working and we also draw some conclusions concerning the implementation of the chosen methodology