Programación integrada de lengua y literatura para una clase de 3º de ESO: diseño y creación de un tríptico teatral

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP429. Curs: 2018/2019.El presente Trabajo Final de Máster se adscribe a la modalidad 1 del TFM, es decir, se trata de una propuesta para llevar a cabo una mejora educativa. Durante el periodo de observación de las prácticas realizadas durante el curso 2018/2019 en el IES Matilde Salvador de Castellón, se detectó un problema de motivación, en una clase de 3.º de ESO, con respecto a los contenidos de literatura. Así pues, el presente trabajo refleja la planificación y el diseño de una Unidad Didáctica mediante la que se pretendía mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la literatura en este nivel. El proyecto en cuestión consiste en el diseño y la creación, en grupos cooperativos, de un tríptico teatral de una obra del teatro español del siglo XVII. Para su consecución, no solo era necesario realizar un acercamiento a ciertas obras de teatro, sino que también era necesario conocer diferentes tipologías textuales para la redacción de cada una de las partes del tríptico teatral. En definitiva, con esta Unidad Didáctica, los alumnos han trabajado el texto persuasivo, el texto expositivo y el texto descriptivo, además de obras como La dama boba (1613), El perro del hortelano (1618) y Fuenteovejuna (1619) de Lope de Vega; La dama duende (1629), La vida es sueño (1635) y El alcalde de Zalamea (1651) de Calderón de la Barca y El burlador de Sevilla (1616) de Tirso de Molina. Todos estos contenidos están anclados en el currículo básico determinado para la Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, la elección de las metodologías empleadas -la clase magistral, la gamificación educativa, el método deductivo y el trabajo en grupos cooperativos- tampoco es casual. Se realizó una revisión bibliográfica previa sobre los enfoques dominantes en la didáctica de la lengua y la literatura para garantizar que las actividades, las metodologías y el sistema de evaluación propuesto se adecuaran al sistema educativo actual. En resumen, a continuación se muestra todo el proceso de diseño y planificación de esta Unidad Didáctica. También se incluye un análisis de los resultados obtenidos para verificar si, efectivamente, su implementación tuvo éxito. Finalmente, se ha realizado una propuesta de mejora en función de las opiniones de los alumnos, del tutor de prácticas y de las limitaciones encontradas en la puesta en práctica del proyecto