Com impartir una Unitat Didàctica per augmentar l’atenció, l’interès i la participació de l’alumnat a les classes?

Treball Final del Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP119. Curs acadèmic 2014-2015El Treball Fi de Màster (TFM) desenvolupat correspon a la modalitat 1 de la normativa de TFM de la Universitat Jaume I titulada “Millora Educativa”. Aquesta proposta de millora va dirigida als alumnes de l’assignatura de Ciències de la Naturalesa d’un grup de 1r d’ESO de l’IES Violant de Casalduch en Benicàssim per tal d’acabar o, almenys, minimitzar la pèrdua d’atenció detectada en les classes, augmentant la participació i l’interès d’aquests en les mateixes. La metodologia que s’utilitza per realitzar aquest projecte és l’anomenada “investigació-acció”, la qual es basa en proposar i aplicar un pla d’acció que puga resoldre la problemàtica detectada, observar-lo contínuament per tal d’avaluar i reflexionar sobre els canvis que es van produint, i seguidament proposar noves millores educatives per començar el cicle de nou. El pla d’acció que es proposa consisteix en elaborar una unitat didàctica (Les Plantes) estructurant les classes de tal forma que s’aconseguisca que aquestes siguin més dinàmiques i actives per l’alumnat, i que augmenti així el seu interès per l’assignatura. Per poder assolir aquest objectiu es fa ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) per explicar d’una manera més vistosa, acolorida i esquematitzada els continguts de la unitat didàctica. A banda, els alumnes realitzen activitats, tant individuals com col·lectives, a classe i participen en jocs per recordar i repassar els conceptes explicats. A més, seguint aquest propòsit, els alumnes realitzen manualment un “blog” a casa com a resum dels continguts que s’expliquen a classe diàriament. L’avaluació del projecte es basa en valorar la participació de l’alumnat en les activitats fetes a l’aula a partir de les anotacions diàries de l’alumna en pràctiques i la visió externa de la professora-tutora, en l’elaboració a casa del “blog”, en els resultats dels exàmens i en la valoració de l’alumnat a la metodologia emprada a partir d’enquestes. Finalment, després d’haver posat en pràctica aquest pla, hi ha que indicar que ha sigut valorat positivament per part de l’alumnat i de la pròpia alumna en pràctiques ja que s’ha pogut aconseguir els propòsits establerts inicialment. Concretament, ha contribuït a augmentar l’atenció, la participació i l’interès cap a l’assignatura per part dels alumnes, la qual cosa ha donat lloc a una millora en les qualificacions dels mateixos