PERAN GURU PPKn DALAM MENINGKATKAN KEPEDULIAN SISWA TERHADAP BUDAYA LOKAL DI SMA NEGERI 9 MALANG

PERAN GURU PPKn DALAM MENINGKATKAN KEPEDULIAN SISWA TERHADAP BUDAYA LOKAL DI SMA NEGERI 9 MALANGDwi Aldi PrasetyoJurusan Hukum dan KewarganegaraanProgam Studi Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanFakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri MalangJl. Semarang No.5 MalangEmail: dwialdiprasetyo@gmail.com Abstrak: Peran Indonesia memiliki kemajemukan kebudayaan yang beragam. Kebudayaan tersebut ditandai dengan etnik, suku, ras, bahasa, kesenian, agama dan kepercayaan, cara berpakaian, pola hidup suatu masyarakat dengan masyarakat lainnya, dan lain-lain. Keberagaman tersebut merupakan suatu ciri khas yang menjadi kebanggaan bagi masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, keberagaman tersebut perlu untuk dilestarikan. Salah satu cara untuk melestarikannya adalah melalui pendidikan dan pembelajaran di Sekolah guna meningkatkan kepedulian siswa terhadap kebudayaan tersebut.Tujuan penelitian untuk mengetahui (1) Mengetahui peran guru PPKn dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap budaya lokal SMAN 9 Malang(2) Mengetahui  hambatan guru PPKn dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap budaya lokal SMAN 9 Malang (3) Mengetahui dalam kepedulian siswa terhadap budaya lokal SMAN 9 Malang.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif sedangkan jenis penelitiannya deskriptif. Sumber data peneliti yaitu informan, peristiwa, dokumentasi. Informan tersebut yaitu ibu Bella (guru PPKn), bapak Rudy (guru seni), Aryo, Nina (siswa), Teguh (kepala sekolah). Prosedur pengumpulan data dilakukan dengan  wawancara, pengamatan, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara mengumpulkan data, mereduksi data, menyajikan data, serta diakhiri dengan memberikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan teknik ketekunan pengamatan dan menggunakan teknik trianggulasi.Temuan penelitian ini adalah: (1) Peran Guru PPKn dalam Meningkatkan Kepedulian Siswa terhadap Budaya Lokal SMAN 9 Malang: (a) guru PPKn sebagai teladan; ((b) guru PPKn sebagai pengelola kelas; (c) menjelaskan pentingnya budaya kepada siswa. (2) Hambatan Guru PPKn dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap budaya lokal di SMAN 9 Malang: (a) hambatan dari guru; (b) hambatan dari peserta didik.(3) Kepedulian siswa SMAN 9 Malang terhadap budaya lokal:(a) minat siswa terhadap budaya lokal; (b) bersemangat dalam mengikuti kegiatan budaya lokal;(c) mengikuti kegiatan budaya lokal; (d) sopan santun jawa.Berdasarkan penelitian, disarankan: (1) Kepada generasi muda sebagai penerus bangsa diharapkan: (a) Agar dapat ikut serta dalam melestarikan kebudayaan lokal. Karena hal ini merupakan akar dari lahirnya budaya Nasional sebagai kekayaan dari Bangsa Indonesia yang tidak ternilai harganya; (b) Selalu menjaga keasrian lingkungan alam dan kebudayaan lokal. Marilah kita selalu melestarikan kebudayaan dan kita wariskan kebudayaan ini hingga ke anak cucu kita, apalagi mengingat Negara Indonesia adalah Negara yang sangat luas yang terdiri dari beberapa pulau yang besar dan ribuan pulau yang kecil dengan penduduk yang beraneka ragam mulai dari suku, ras, agama dan lain sebagainya.(2) Kepada SMA Negeri 9 Malang:(a) Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan kebudayaan lokal sebagai media pembelajaran, sebagai salah satu proses pelestarian kebudayaan lokal;(b) Selalu memberikan arahan, pemahaman, dan pembinaan kepada seluruh siswa dan siswi SMA Negeri 9 Malang agar selalu menjaga sumber daya alam yang ada disekitar kita. (3) Kepada guru/ pendidik berkaitan dengan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di persekolahan, diharapkan:(a) Ikut berpartisipasi dalam pelestarian budaya yang ada yang sesuai dengan kearifan budaya lokal; (b) Dengan adanya berbagai tradisi yang ada di SMAN 9 Malang, dijadikan sebagai bahan untuk etnopedagogig. Sehingga pengetahuan siswa yang akan selalu bertambah dan tidak akan mengalami kejenuhan untuk melakukan pembelajaran diluar kelas saja, namun dapat melihat, memahami, dan menganalisis berbagai kejadian yang ada di wilayah kita. Sehingga siswa bisa memberikan pengamatan dan hasil yang diharapkan.PENDAHULUANIndonesia memiliki kemajemukan kebudayaan yang beragam. Kebudayaan tersebut ditandai dengan etnik, suku, ras, bahasa, kesenian, agama dan kepercayaan, cara berpakaian, pola hidup suatu masyarakat dengan masyarakat lainnya, dan lain-lain. Keberagaman tersebut merupakan suatu ciri khas yang menjadi kebanggaan bagi masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, keberagaman tersebut perlu untuk dilestarikan. Salah satu cara untuk melestarikannya adalah melalui pendidikan dan pembelajaran di Sekolah guna meningkatkan kepedulian siswa terhadap kebudayaan tersebut.Pendidikan merupakan hal penting yang harus dikembangkan dalam meningkatkan kualitas individu. Peningkatan kualitas individu tersebut dapat dilakukan mulai dari sekolah dasar, hingga ke perguruan tinggi. Sementara itu, pembelajaran merupakan sebuah esensi dari pendidikan, yang mana pembelajaran terjadi karena adanya interaksi antara guru dengan siswanya untuk mencapai tujuan pembelajaran. Proses pembelajaran merupakan kunci keberhasilan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan. Pendidikan dikatakan berhasil apabila diperoleh siswa yang berkualitas. Acuan dari pembelajaran yang berkualitas adalah mengintregasikan komponen-komponen pembelajaran secara utuh dan terpadu, antara materi pembelajaran, model pembelajaran, media pembelajaran, sumber pembelajaran dan evaluasi.Materi pembelajaran merupakan salah satu komponen dalam proses pembelajaran. Materi pembelajaran berisi tentang ide, gagasan dan pokok-pokok sebuah konsep untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru dituntut untuk mampu memahami dan menguasai materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada siswa. Hal ini dikarenakan hanya guru yang menguasai materi pembelajaran dengan baik, berkualitas, dan berwawasan luas, yang dapat membangun kemampuan berpikir siswa.Seorang guru dalam mentransfer ilmunya, semestinya berupaya untuk memperhatikan latar belakang budaya yang dimiliki oleh setiap siswanya. Akan tetapi, pada kenyataannya seorang guru hanya mentransfer ilmu tanpa memperhatikan setiap detail dari karakteristik dasar siswa tersebut. Suatu kekeliruan terjadi saat guru tidak memperkenalkan budaya dan mempertimbangkan latar belakang budaya yang dimiliki oleh setiap siswa dalam mengenal proses pembelajaran. Hal tersebut justru dapat membentuk budaya kekerasan yang dikalangan siswa. Akibatnya, siswa akan menjadik individu yang kehilangan jati dirinya karena seolah-olah telah kehilangan akar budayanya sendiri. Contoh lainnya adalah pada penggunaan bahasa Jawa. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa semakin banyak penggunaan bahasa jawa,  maka semakin kuat unsur budaya yang dimiliki siswa. Hal ini dikarenakan sebuah bahasa adalah cerminan dari aktivitas kebudayaan serta jati diri sebuah budaya. Apabila tidak ada lagi penggunaan bahasa Jawa di Tanah Jawa, maka dapat dikatakan bahwa kebudayaan Jawa telah mati karena tidak adanya bahasa yang merupakan wujud representasi aktivitas kebudayaan.Globalisasi merupakan suatu komunikasi antar individu dengan individu, kelompok dengan kelompok yang melintasi batas negara. Dampak dari globalisasi telah banyak dirasakan, baik dampak positif ataupun dampak negatif. Dampak positif globalisasi yaitu adanya proses modernisasi, di mana masyarakat yang awalnya irrasional menjadi rasional. Selain itu, perkembangan pengetahuan dan teknologi telah mendorong manusia untuk menjadi lebih mudah dalam beraktivitas. Di sisi lain, globalisasi mempunyai dampak negatif yang menjadi masalah tersendiri bagi bangsa ini.Pendidikan merupakan aspek yang erat dan menyatu dengan kebudayaan yang menjadi identitas bangsa. Identitas bangsa tersebut ditunjang oleh identitas individu berupa jati diri bangsa. Dengan adanya globalisasi, dikhawatirkan budaya bangsa, khususnya budaya lokal akan terkikis. Budaya asing yang masuk sedikit demi sedikit akan mengikis eksistensi budaya lokal yang sarat makna. Globalisasi disebut-sebut sebagai faktor utama yang berpengaruh besar terhadap kehidupan budaya masyarakat. Akan tetapi, masyarakat mulai meninggalkan kebudayaan lokal yang dipakainya dan mulai menggunakan kebudayaan nasional, bahkan mulai membiasakan diri menggunakan kebudayaan asing dalam kehidupan sehari-hari. Kebudayaan lokal dinilai sudah ketinggalan jaman dan dianggap “kampungan”. Padahal, kebudayaan lokal menunjukkan identitas masyarakat yang utama. Dengan berdasar pada cerminan remaja yang terancam terserabut dari akar budayanya sendiri tersebut, maka pembelajaran yang mendekatkan siswa pada karakteristik kebudayaan sendiri diharapkan mampu menangkal degradasi moral remaja.Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang dituangkan dalam bentuk karya tulis dengan judul : “PERAN GURU PPKn DALAM MENINGKATKAN KEPEDULIAN SISWA TERHADAP BUDAYA LOKAL DI SMA NEGERI 9 MALANG”.A.Kajian Teori1.Peran Guru PPKnA.Peran GuruGuru adalah pendidik, yang menjadi tokoh, panutan, dan identifikasi bagi para peserta didik, dan lingkungannya (Danim, 2011:5). Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen).Lebih lanjut dijelaskan bahwa peranan guru sangat penting dalam dunia pendidikan karena selain berperan mentransfer ilmu pengetahuan ke peserta didik, guru juga dituntut memberikan pendidikan karakter dan menjadi contoh karakter yang baik bagi anak didiknya. Dari beberapa kutipan di atas, maka  penulis menyimpulkan bahwa guru adalah sebagai agen pembaharuan di mana guru dapat menjadi panutan bagi peserta didik dan lingkungan sekitarnya di manapun berada, guru juga dapat mengajarkan banyak hal kepada peserta didik dari tidak tahu menjadi tahu sehingga berguna bagi bangsa dan Negara.B.TeladanKeteladanan hendaknya diartikan dalam arti luas, yaitu menghargai ucapan, sikap dan perilaku yang melekat pada pendidik (Aqib, 2011:86). Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pengertian keteladanan berasal dari kata “teladan” yang artinya hal yang dapat ditiru atau dicontoh. Sedangkan menurut Ishlahunnissa (2010:42) pengertian keteladanan berarti penanaman akhlak, adab, dan kebiasaan-kebiasaan baik yang seharusnya diajarkan dan dibiasakan dengan memberikan contoh nyata. Keteladanan dalam pendidikan adalah pendekatan atau metode yang berpengaruh dan terbukti paling berhasil dalam mempersiapkan dan membentuk serta mengembangkan potensi peserta didik.C.Pengelola KelasSudirman (dalam Djamarah 2013:178) Pengelola kelas adalah penyediaan fasilitas bagi bermacam-macam kegiatan belajar mengajar siswa yang berlangsung pada lingkungan sosial, emosional, dan intelektual anak dalam kelas menjadi sebuah lingkungan belajar yang membelajarkan”. Fasilitas disediakan itu memungkinkan siswa belajar dan bekerja, tercapainya suasana kelas yang memberikan kepuasan, suasana disiplin, nyaman dan penuh semangat sehingga terjadi perkembangan intelektual, emosional dan sikap serta apresiasi pada siswa.D.Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn)PPKn adalah Pendidikan Kewargaan Negara Soemantri (dalam Ruminiati, 2007:125) menyatakan Pendidikan Kewargaan Negara merupakan mata pelajaran sosial yang bertujuan untuk membentuk atau membina warga negara yang baik, yaitu warganegara yang tahu, mau dan mampu berbuat baik. Warga negara yang baik adalah warga negara yang mengetahui dan menyadari serta melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara. Sedangkan PPKn menurut Winataputra (dalam Ruminiati, 2007:125) adalah Pendidikan Kewarganegaraan, yaitu pendidikan yang menyangkut status formal warga negara yang pada awalnya diatur Undang-Undang Nomor. 2 tahun. 1958. Undang-undang ini berisi tentang diri kewarganegaraan, peraturan tentang naturalisasi atau pemerolehan status sebagai warga negara Indonesia.2.Kepedulian siswa terhadap Budaya LokalA.KepedulianKata peduli memiliki makna yang beragam. Banyak literatur yang menggolongkannya berdasarkan orang yang peduli, orang yang dipedulikan dan sebagainya. Oleh karena itu kepedulian menyangkut tugas, peran, dan hubungan. Kata peduli juga berhubungan dengan pribadi, emosi dan kebutuhan (Phillips dalam Sihombing, 2015:24). Menurut Bender (dalam Sihombing, 2015:24-25) kepedulian adalah menjadikan diri kita terkait dengan orang lain dan apapun yang terjadi terhadap orang tersebut. Orang yang mengutamakan kebutuhan dan perasaan orang lain daripada kepentingannya sendiri adalah orang yang peduli. Orang yang peduli tidak akan menyakiti perasaan orang lain. Mereka selalu berusaha untuk menghargai, berbuat baik, dan membuat yang lain senang. Banyak nilai yang merupakan bagian dari kepedulian, seperti kebaikan, dermawan, perhatian, membantu, dan rasa kasihan. Kepedulian juga bukan merupakan hal yang dilakukan karena mengharapkan sesuatu sebagai imbalan.B.Budaya LokalRanjanbar (2006:150) mengemukakan bahwa “budaya lokal dapat dilihat dari sifat majemuk masyarakat Indonesia, maka harus diterima bahwa adanya tiga golongan kebudayaan yang masing – masing mempunyai coraknya sendiri”. Judistira (2008:141) mengemukakan pula bahwa kebudayaan lokal adalah melengkapi kebudayaan regional, dan kebudayaan regional adalah bagian-bagian yang hakiki dalam bentukan kebudayaan nasional. Disamping itu, Judistira berpendapat juga bahwa Budaya lokal adalah nilai-nilai lokal hasil budidaya masyarakat suatu daerah yang terbentuk secara alami dan diperoleh melalui proses belajar dari waktu-waktu. Budaya lokal tersebut bisa berupa hasil seni, tradisi, pola pikir, atau hukum adat.Selain itu, Soekamto (2006:76) mengemukakan bahwa kebudayaan adalah komplek yang mencangkup pengetahuan, kepercayaan, moral, hukum, adat istiadat, dan kemampuan lain serta kebiasaan yang didapatkan oleh manusia sebagai anggota masyarakat. Penulis juga dapat mengemukakan bahwa kebudayaan lokal merupakan suatu kebudayaan yang berada di dalam daerah, yang mempunyai suatu ciri khas tertentu, yang layak untuk dilestarikan dan dilindungi. Kebudayaan lokal pun merupakan suatu kebiasaan yang sering dilakukan secara berulang-ulang oleh masyarakat, selain itu kebudayaan merupakan suatu tempat dalam membudidayakan ciri khas dari suatu objek di tengah-tengah masyarakat umum.C.Sopan santunMenurut pendapat Zuriah (2007:84) dalam Wahyudi dan I made Arsana (2014:295) sopan santun adalah sikap dan perilaku yang tertib sesuai dengan adat istiadat atau norma–norma yang berlaku didalam masyarakat. Norma sopan santun merupakan suatu peraturan hidup yang timbul dari pergaulan sekelompok orang. Norma kesopanan bersifat relatif, artinya apa yang dianggap sebagai norma kesopanan berbeda – beda di berbagai tempat, lingkungan, dan waktu.Berikut beberapa contoh-contoh dari norma kesopanan atau yang sering disebut dengan indikator karakter sopan santun menurut Wahyudi dan I made Arsana (2014:295), diantaranya yaitu: (a) Menghormati orang yang lebih tua; (b) Menerima segala sesuatu selalu dengan menggunakan tangan kanan; (c) Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan sombong; (d) Tidak meludah disembarang tempat; (e) Memberi salam setiap berjumpa dengan guru; (f) Menghargai pendapat orang lain.D.GlobalisasiMenurut pendapat Ahmed dan Doman (Azizy, 2004:19) bahwa globalisasi pada prinsipnya mengacu pada perkembangan-perkembangan yang cepat di dalam teknologi komunikasi, transfortasi, yang bisa membawa bagian-bagian dunia yang jauh (menjadi hal-hal) yang bisa dijangkau dengan mudah. Istilah yang saat ini dikenal yaitu electronic proximity, artinya kedekatan elektronik, dimana jarak tidak lagi menjadi hambatan yang berarti untuk menjalin komuniasi antarwarga di belahan penjuru dunia ini.3.Kepedulian siswa terhadap budaya lokala.Definisi SiswaPengertian siswa/murid/peserta didik. Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pengertian murid berarti anak (orang yang sedang berguru/belajar, bersekolah). Sedangkan menurut Sinolungan (Riska, 2013:30) peserta didik dalam arti luas adalah setiap orang yang terkait dengan proses pendidikan sepanjang hayat, sedangkan dalam arti sempit adalah setiap siswa yang belajar di sekolah.Menurut Hamalik (2001:45) siswa atau murid adalah salah satu komponen dalam pengajaran, disamping faktor guru, tujuan dan metode pengajaran. Sebagai salah satu komponen maka dapat dikatakan bahwa murid adalah komponen yang terpenting diantara komponen lainnya.b.Minat SiswaMinat merupakan salah satu faktor internal yang memengaruhi hasil belajar. Melalui minat yang timbul maka akan mengakibatkan seseorang memilikirasa tertarik dan suka pada hal tersebut. Pengertian minat menurut Slameto (2013:180) adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atauaktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Orang yang memiliki minat terhadap subyektertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subyek tersebut.c.Semangat SiswaMenurut pendapat Sastrohadiwiryo (2003:282) mengatakan semangat dapat diartikan sebagai suatu kondisi mental, atau perilaku individu dan kelompok-kelompok yang menimbulkan kesenangan yang mendalam pada diri sendiri untuk bekerja dengan giat dan konsekuen dalam mencapai tujuan.Sedangkan menurut Tohardi (2002:429) semangat adalah melakukan pekerjaan secara lebih giat, sehingga dengan demikian pekerjaan akan dapat diharapkan lebih cepat dan lebih baik.d.Kegiatan extrakulikulerMenurut Novan Ardy Wiyani (2013:108) kegiatan ekstrakurikuler diartikan sebagai kegiatan pendidikan yang di lakukan diluar jam pelajaran tatap muka. Kegiatan tersebut dilakukan di dalam maupun luar lingkungan sekolah untuk memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan dan menginternalisasi nilai-nilai, aturan agama dan norma-norma sosial.Selanjutnya Abdul Rachmad (dalam Jati, 2015:20) kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan di luar jam pelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan pengetahuan, pengembangan, bimbingan dan pembiasaan siswa agar memiliki pengetahuan dasar penunjang.METODE PENELITIANPenelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif sedangkan jenis penelitiannya deskriptif. Sumber data peneliti yaitu informan, peristiwa, dokumentasi. Informan tersebut yaitu ibu Bella (guru PPKn), bapak Rudy (guru seni), Aryo, Nina (siswa), Teguh (kepala sekolah). Prosedur pengumpulan data dilakukan dengan  wawancara, pengamatan, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara mengumpulkan data, mereduksi data, menyajikan data, serta diakhiri dengan memberikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan teknik ketekunan pengamatan dan menggunakan teknik trianggulasi.HASIL DAN PEMBAHASAN1.Peran Guru PPKn dalam Meningkatkan Kepedulian Siswa terhadap Budaya Lokal SMAN 9 Malanga.Guru PPKn sebagai TeladanGuru PPKn memberi contoh ke siswa pada waktu berbicara di dalam kelas, seperti harus bertutur kata dengan baik karena kita juga hidup dijawa jadi lebih di utamakan sopan santunnya, ini juga termasuk budaya agar siswa lebih tahu tentang budaya sopan santun jawa dan agar siswa bisa menjadi orang yg lebih baik dalam lingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat. Setiap masuk jam pelajaran PPKn guru juga menyuruh siswa untuk menyanyikan lagu pahlawan dan lagu daerah guna siswa mengingat perjuangan pejuang bangsa Indonesia dan tidak melupakan lagu daerah yg ada di Indonesia.b.Guru PPKn  sebagai Pengelola KelasDi dalam kelas guru mengelola kelas dengan baik seperti memberikan contoh kepada siswa tentang sopan santun jawa agar siswa mengerti tentang kesopanan yang ada di jawa dan siswa bisa menghargai guru, orang tua dan di lingkungan masyarakat. Sebaliknya, kelas yang tidak dikelola dengan baik akan menjadi tidak baik. Apabila kelas tidak dikelola dengan baik dan tidak diberikan pengarahan tentang sopan santun akan menimbulkan ke tidak sopanan pada siswa, jadi sangat penting pengelolaan kelas agar peserta didik lebih sopan pada guru, orang tua dan di lingkungan masyarakat.c.Menjelaskan pentingnya Budaya Kepada SiswaGuru PPKn harus menjelaskan arti pentingnya budaya kepada siswa agar siswa mengerti pentingnya budaya, karena dengan menjelaskan budaya siswa dapat mengetahui lebih luas tentang budaya lokal dan siswa dapat melestarikan budaya lokal yang ada di Indonesia. Sedangkan dipelajaran PPKn ada hubungannya tentang cinta tanah air dan wujud cinta tanah air, disinilah guru menjelaskan pentingnya melestarikan budaya lokal karena melestarikan budaya lokal termasuk wujud cinta tanah air dan yang melestarikan adalah siswa atau generasi muda, selain itu guru memperkenalkan budaya lokal yg ada di sekolah seperti karawitan, seni tari tradisional agar siswa banyak yang minat mengikuti kegiatan yang berbudaya biar dengan seiring berjalan waktu budaya tidak akan luntur dan siswa bisa melestarikan budaya lokal yang ada di Indonesia.2.Hambatan Guru PPKn dalam Meningkatkan Kepedulian Siswa terhadap Budaya Lokal di SMAN 9 MalangDalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap budaya tidak selalu berjalan mulus. Selalu ada siswa yang tidak peduli terhadap budaya. Adapun kendala-kendala yang menghambat pelaksanaan dalam meningkatkan kepedulian siswa yaitu : (a) Hambatan dari guru, (b) Hambatan dari peserta didik.a.Hambatan dari GuruGuru hanya bisa membimbing siswa dalam lingkungan sekolah saja dan selebihnya itu orang tua. Sedangkan yang di takutkan guru, diluar sekolah siswa lebih mudah terpengaruh budaya asing di karenakan siswa disaat diluar sekolah  siswa lebih sering memainkan hp dan melihat internet, dia lebih tahu budaya asing itu seperti apa dan rata-rata siswa atau anak muda jaman sekarang lebih suka terhadap budaya asing, contohnya seper