La correcció de l'escrit i el procés de construcció textual: una proposta per a l'avaluació de l'expressió escrita

This article is based on a dynamic conception of the process of writing, in which teachers’ action takes on its full meaning when it is fully integrated in the process of composition undertaken by students. It is well known that a key part of writing strategies is acquired through links to specific text genres, and therefore learning to write means learning to produce the genres or kinds of text seen as essential for each stage and educational level. From a methodological point of view, the correction proposal presented also recognises the importance of learners’ reflections on their texts, requires them to develop a self-critical attitude to enable each student to detect the problems found in the process of textualisation, and promotes dialogue between students and teachers during the process of textual construction. The collaboration we present is based on the experience carried out over recent years with secondary, sixth-form and first-year university students and adults.L'article parteix d'una concepció dinàmica del procés d'escriptura, en què l'actuació de l'ensenyant pren tot el sentit quan s'integra plenament en el procés de redacció que duen a terme els estudiants. És ben sabut que una part important de les estratègies d'escriptura s'adquireixen vinculades a gèneres textuals concrets i que, per tant, aprendre a escriure significa aprendre a produir els gèneres o els tipus de textos que es consideren essencials per a cada etapa i per a cada nivell educatiu. Des del punt de vista metodològic, la proposta de correcció que es presenta assumeix, a més, la importància de la reflexió dels aprenents sobre els seus textos, exigeix el desenvolupament d'una actitud autocrítica que ha de permetre a cada estudiant detectar els problemes que es troba en el procés de textualització i propicia el diàleg entre els estudiants i el professorat durant el procés de construcció textual. La col·laboració que presentem es basa en l'experiència duta a terme durant els darrers anys amb alumnat d'ESO, però també amb estudiants de batxillerat, dels primers cursos d'universitat i amb persones adultes