Importancia del estilo docente en la motivación hacia la Educación Física y la práctica de Actividad Física en estudiantes de Bachillerato

El primer objetivo de este estudio fue conocer los niveles de actividad física (AF) en estudiantes de primero de bachillerato, analizando las posibles diferencias en función del género. El segundo objetivo pretendió analizar la importancia del docente a la hora de generar un tipo de motivación más autodeterminada hacia la Educación Física (EF) y su relación con la intención de realizar AF y con el cumplimiento de las recomendaciones de actividad física moderada-vigorosa (AFMV). En este estudio, participaron 78 alumnos con edades comprendidas entre los 15 y 18 años (M=15.57, DT =0.35). Las variables medidas fueron el apoyo a las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) (CANPB), la motivación autodeterminada (PLOC), la intención de mantenerse físicamente activo (MIFA) y el cumplimiento de las recomendaciones habituales de AFMV (IPAQ-SF). Los resultados mostraron que un 70% de los estudiantes no cumplió con las recomendaciones habituales de AF, no mostrando diferencias significativas en función del género. El apoyo a las NPB por parte del docente se relacionó positiva y significativamente con formas de motivación más autodeterminadas hacia la EF, siendo la regulación integrada la variable más determinante en el cumplimiento de las recomendaciones y en la intención de realizar AF. Por lo tanto, este estudio sugiere que el profesorado de EF puede jugar un rol fundamental en la motivación del alumnado en las clases de EF, y consiguientemente en los niveles de AF. Para ello, las estrategias docentes que apoyen a la competencia, la autonomía y las relaciones sociales de los alumnos pueden ser de gran utilidad