PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS TEKS PROSEDUR BERBASIS KEARIFAN LOKAL UNTUK SISWA KELAS VII SMP

Pada Kurikulum 2013 matapelajaran bahasa Indonesia diimplementasikan dengan menekankan keseimbangan pengembangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Guru bahasa Indonesia diharapkan mampu untuk meningkatkan kemampuan berbahasa siswa karena bahasa Indonesia dijadikan alat belajar pada matapelajaran lainnya. Berdasarkan hal tersebut, pembelajaran bahasa Indonesia dimulai dengan meningkatkan pengetahuan tentang jenis, kaidah, dan konteks suatu teks, dilanjutkandenganketerampilanmenyajikansuatutekslisanmaupuntulis. Salah satu materi dalam mata pembelajaran bahasa Indonesia, yakni teks prosedur. Tujuan mempelajari teks prosedur supaya siswa mimiliki pola berpikir berstruktur atau prosedural. Hal ini penting karena siswa dapat mengetahui bahwa untuk memecahkan suatu masalah atau untuk mendapatkan hasil sesuai dengan yang mereka inginkan diperlukan tahapan-tahapan yang pasti. Bahan ajar mengenai teks prosedur dapat dilihat pada beberapa buku paket siswa. Beberapa buku paket siswa masih memiliki beberapa kekurangan, baik dari segi isi, sajian, bahasa, dan tampilan. Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan tersebut, peneliti mengembangkan bahan ajar pembelajaran menulis teks prosedur mengenai kearifan lokal. Bahan ajar ini dikembangkan karena belum ada di lapangan dan keberadaannya dibutuhkan untuk penunjang proses pembelajaran menulis teks prosedur berbasis kearifan lokal. Dengan adanya bahan ajar ini, diharapkan dapat membangkitkan minat dan memotivasi siswa dalam pembelajaran menulis teks prosedur berbasis kearifan lokal, mengenalkan kearifan lokal di Indonesia, serta dapat membantu siswa dalam kegiatan menulis teks prosedur. Tujuan dari penelitian pengembangan ini adalah menghasilkan bahan ajar pembelajaran menulis teks prosedur berbasis kearifan lokal yang layak dari segi isi, bahasa, dan tampilan untuk siswa SMP kelas VII. Prosedur penelitian dalam pengembangan bahan ajar pembelajaran menulis teks prosedur ini menggunakan prosedur Borg and Gall yang telah dimodifikasi dari sepuluh langkah menjadi tujuh langkah, yaitu (1) penelitian dan pengumpulan informasi atau studi pendahuluan. Tahap satu dipendahuluan merupakan tahap prapengembangan yang terdiri atas dua langkah, yaitu survei lapangan dan penyusunan produk awal, (2) tahap perencanaan, meliputi rancangan produk yang akan dikembangkan dan proses pengembangan produk, (3) tahap pengembangan produk, (4) tahap uji ahli dan uji praktisi, (5) tahap revisi produk awal berdasarkan hasil uji ahli dan praktisi, (6) tahap uji lapangan terbatas, dan (7) tahap penyempurnaan produk akhir. Pengembangan bahan ajar ini membutuhkan uji kelayakan. Uji kelayakan produk diujikan kepada ahli materi, ahli pembelajaran, guru bahasa Indonesia kelas VII SMP Darussalam Kepanjen, dan siswa kelas VIIB SMP Darussalam Kepanjen sebanyak 17 siswa. Kelayakan produk dilihat dari tiga aspek, yakni aspek isi, bahasa, dan tampilan. Pada uj