Penilaian Autentik Keterampilan Menulis Dalam Buku Siswa SMP Kelas VII

ABSTRAKLaili, Nurul. 2018. Penilaian Autentik Keterampilan Menulis dalam Buku Siswa SMP Kelas VII. Skripsi, Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Dr. Titik Harsiati, M.Pd.Kata Kunci: penilaian autentik, bentuk tugas, menulis terbimbing, menulis mandiriBuku siswa adalah sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar dan kompetensi inti. Buku siswa adalah buku acuan wajib untuk digunakan di satuan pendidikan yang memuat materi pembelajaran. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan penilaian autentik keterampilan menulis dalam buku siswa SMP kelas VII. Fokus dari penelitian ini meliputi: (1) bentuk tugas menulis terbimbing dan (2) bentuk tugas menulis mandiri.Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kualitatif dengan pendekatan analisis isi. Penelitian ini mendeskripsikan hasil analisis sesuai dengan kenyataannya. Data dalam penelitian ini berupa (1) bentuk tugas menulis terbimbing dan (2) bentuk tugas menulis mandiri. Sumber data dalam penelitian ini adalah buku siswa yang berjudul “Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Edisi Revisi 2016” yang diterbitkan oleh Kementerian pendidikan dan kebudayaan. Pengumpulan data dengan menggunakan bentuk tugas menulis terbimbing dan menulis mandiri yang terdapat dalam buku siswa. instrumen yang digunakan adalah tugas menulis terbimbing dan tugas menulis mandiri dalam buku siswa dari jenis teks deskripsi, teks cerita fantasi, teks prosedur, teks laporan hasil observasi, teks puisi rakyat, teks fabel, teks surat pribadi dan surat resmi, serta pedoman analisis dokumen bentuk tugas keterampilan menulis kurikulum 2013. Kegiatan analisis data meliputi (1) mencari bentuk tugas menulis terbimbing sesuai dengan jenis teks, (2) mencari bentuk tugas menulis mandiri sesuai dengan jenis teks, dan (3) menyajikan hasil analisis.Berdasarkan hasil analisis, diperoleh temuan sebagai berikut: bentuk tugas menulis terbimbing terdiri dari (1) melengkapiteks deskripsi pada unsur bagian dan simpulan, (2) melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan pada beberapa bagian unsur teks, (3) melengkapi teks deskripsi yang rumpang dengan kata, (4) melengkapi teks cerita fantasi pada unsur bagian komplikasi dan resolusi, (5) melengkapi teks cerita fantasi pada unsur bagian orientasi, komplikasi, dan resolusi, (6) melengkapi, mengubah, dan memperbaiki teks prosedur, (7) melengkapi teks laporan hasil observasi pada beberapa bagian, (8) teks pantun dengan pola pengembangan, (9) teks gurindam dari beberapa segi, (10) teks syair dari struktur dan kebahasaan, (11) melengkapi teks fabel pada unsur judul, komplikasi, resolusi, dan koda, (12) melengkapi teks fabel pada unsur judul, orientasi, resolusi, dan koda, serta (13) mengurutkan unsur surat pribadi dan surat resmi dengan petunjuk. Serta bentuk tugas menulis mandiri terdiri dari (1) menulis teks deskripsi dengan pemberian kriteria, (2) menulis teks cerita fantasi dengan petunjuk bertahap, (3) menulis teks prosedur dengan rangsang kontekstual daerah, (4) menulis teks laporan hasil observasi dengan tahapan melakukannya, (5) menulis puisi rakyat dengan rangsang tujuan, (6) menulis surat pribadi dengan menggunakan e-mail, (7) menulis surat resmi dengan menggunakan e-mail, (8) menulis surat pribadi dengan rangsang peristiwa, (9) menulis surat resmi dengan rangsang peristiwa, (10) menulis surat pribadi dengan rangsang konteks, serta (11) menulis surat resmi dengan rangsang konteks.Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa bentuk tugas menulis terbimbing mencakup melengkapi unsur teks, mengubah dan memperbaiki teks, serta mengurutkan unsur teks. Bentuk tugas menulis mandiri mencakup menulis dengan pemberian kriteria, menulis dengan petunjuk bertahap, menulis dengan rangsang konteks daerah, menulis dengan tahapan melakukannya, menulis dengan rangsang tujuan, menulis dengan media e-mail, menulis dengan rangsang peristiwa, serta menulis rangsang konteks. Temuan tersebut membuktikan bahwa bentuk tugas yang diberikan dalam buku siswa sangat beragam bentuknya sehingga dapat membantu siswa dalam belajar jenis teks yang terdapat dalam buku siswa