PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN PEMBELAJARAN FABEL UNTUK SISWA SMP KELAS VII

ABSTRAK Cahyani, Fitri. Pengembangan Instrumen Asesmen Pembelajaran Fabel untuk Siswa SMP Kelas VII. Skripsi. Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Dr. Muakibatul Hasanah, M.Pd. Kata kunci: instrumen asesmen, pembelajaran berbasis teks, fabel. Instrumen asesmen pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasikan informasi mengenai kemampuan belajar siswa. Berdasarkan analisis kebutuhan, instrumen asesmen yang digunakan guru dalam menilai kemampuan belajar siswa pada pembelajaran fabel masih memiliki kelemahan. Kelemahan tersebut dapat mengakibatkan penilaian yang tidak objektif. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah (1) mengembangkan instrumen asesmen pembelajaran fabel berupa tes yang memenuhi syarat validitas dan reliabilitas dan (2) mengembangkan instrumen asesmen pembelajaran fabel berupa pedoman penyekoran hasil tes yang memenuhi syarat validitas dan reliabilitas. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan asesmen O’Malley dan Pierce dengan modifikasi, yaitu: (1) menentukan tujuan pengembangan, (2) menyusun spesifikasi produk, (3) melakukan pengembangan, (4) uji coba (validasi, praktisi, dan lapangan), dan (5) revisi. Validasi dilakukan oleh ahli asesmen. Uji praktisi dilakukan oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP kelas VII. Uji lapangan dilakukan pada siswa SMP kelas VII. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif dan teknik analisis data kuantitatif. Produk yang dikembangkan ialah instrumen asesmen pembelajaran fabel untuk siswa SMP kelas VII. Instrumen asesmen berisi tes uraian yang dilengkapi rambu penyekoran dan tes praktik yang dilengkapi rubrik penilaian. Tes uraian berdasarkan Kompetensi Dasar 3.15 Mengidentifikasi informasi, 4.15 Menceritakan kembali isi, 3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan, dan 4.16 Memerankan isi. Tes praktik berdasarkan Kompetensi Dasar 4.15 Menceritakan kembali isi dan 4.16 Memerankan isi. Hasil validitas diperoleh berdasarkan uji kesesuaian dan uji coba. Kesesuaian indikator KD dengan konstruk KD rata-rata 96%. Kesesuaian soal dengan konstruk KD rata-rata 95%. Kesesuaian aspek rubrik dengan konstruk KD rata-rata 93%. Uji coba dilakukan dengan ahli dan dua praktisi. Hasil uji coba validitas tes dengan ahli rata-rata 75%, sedangkan pada pedoman penyekoran rata-rata 66,7%. Hasil uji coba validitas tes pada praktisi 1 menunjukkan rata-rata 98,4%, sedangkan pedoman penyekoran rata-rata 100%. Hasil uji coba validitas tes pada praktisi 2 menunjukkan rata-rata 99,4%, sedangkan pedoman penyekoran rata-rata 100%. Selain itu, diperoleh saran agar rubrik harus ada gradasi untuk kata kunci rambu-rambu, memperhatikan penulisan judul dalam tabel, penambahan kata hubung dalam kalimat, dan komentar bahwa tugas masih terlalu umum dan tabel ciri kebahasaan masih kurang sesuai. Hasil uji reliabilitas diperoleh berdasarkan uji interrater dan uji coba ahli dan praktisi. Hasil uji reliabilitas diperoleh rata-rata nilai korelasi 0,840. Koefisien reliabilitas dikatakan memadai apabila mencapai minimal 0,6. Hasil uji reliabilitas pada ahli diperoleh rata-rata 75%, pada praktisi 1 diperoleh rata-rata 100%, dan praktisi 2 diperoleh rata-rata 100%. Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas, instrumen asesmen dilakukan tindak lanjut revisi dengan merinci gradasi skor pada pedoman penyekoran, mengubah soal dengan menambah kutipan dari teks, mengubah penulisan judul dengan rata tengah, dan menambahkan kata hubung pada soal. Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan, diberikan saran pemanfaatan dan pengembangan lebih lanjut. Saran pemanfaatan, produk ini dapat dimanfaatkan guru bahasa Indonesia sebagai alat penilaian dalam pembelajaran fabel. Saran pengembangan lebih lanjut, agar produk ini dilakukan uji lapangan lebih dari satu kelas