Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman dan Sikap Bahasa dengan Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang

ABSTRACT Siti Wardani, Nila. 2015. Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman dan Sikap Bahasa dengan Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang. Skripsi. Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. Imam Agus Basuki, M.Pd., (II) Musthofa Kamal, S.Pd., M.Sn.Kata kunci: membaca pemahaman, sikap bahasa, menulis cerita pendek.Membaca merupakan salah satu aspek di dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Melalui membaca siswa dapat memperoleh banyak wawasan. Salah satu cara yang dapat digunakan dalam membaca ialah membaca pemahaman. Kemampuan membaca pemahaman dilakukan untuk memperoleh informasi dari apa yang telah dibaca. Seperti halnya kemampuan membaca cerita pendek. Kemampuan membaca pemahaman cerita pendek dapat dilihat dari seberapa besar seseorang memperoleh wawasan terkait bacaan yag telah dibaca. Sikap bahasa merupakan respon atau tindakan seseorang terhadap bahasa yang diterima. Sikap siswa terhadap bahasa Indonesia merupakan respon atau tindakan siswa terhadap bahasa Indonesia. Seorang siswa yang memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia, maka siswa akan cenderung menggunakan serta melestarikan bahasa Indonesia. Sebaliknya, seorang siswa yang memiliki sikap negatif terhadap bahasa Indonesia, maka siswa akan cenderung mengabaikan bahasa Indonesia. Menulis merupakan suatu kegiatan dengan cara menuangkan ide atau gagasan ke dalam bentuk tulisan yang bertujuan untuk menghasilkan suatu karya tulis. Salah satu karya tulis yang dapat dihasilkan adalah cerita pendek. Di dalam menulis sebuah cerita pendek diperlukan ide, gagasan, imajinasi, dan wawasan yang sangat luas. Seperti keadaan lingkungan di sekitar (pengalaman diri sendiri atau pengalaman orang lain) dapat digunakan sebagai ide di dalam menulis sebuah cerita pendek. Selain menuangkan ide di dalam cerita, pemilihan kata juga diperlukan di dalam menulis cerita pendek agar cerita yang dihasilkan hidup dan menarik.Rumusan masalah pada penelitian ini adalah (1) bagaimana deskripsi kemampuan membaca pemahaman, sikap bahasa, dan kemampuan menulis cerita pendek, (2) adakah hubungan antara kemampuan membaca pemahaman dengan kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang, dan (3) adakah hubungan antara sikap bahasa dengan kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang. Sebelum mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara kemampuan membaca pemahaman dengan kemampuan menulis cerita pendek dan hubungan sikap bahasa dengan kemampuan menulis cerita pendek, terlebih dahulu dilakukan deskripsi terhadap kemampuan membaca pemahaman, sikap bahasa, dan kemampuan menulis cerita pendek. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen berupa tes tulis untuk kemampuan membaca pemahaman, angket/kuesioner untuk sikap bahasa, dan tes tulis untuk kemampuan menulis cerita pendek. Penelitian ini menggunakan sampel satu kelas yaitu kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang yang terdiri atas 30 siswa. Analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif dan analisis uji beda. Analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan kemampuan membaca pemahaman, sikap bahasa, dan kemampuan menulis cerita pendek. Analisis uji beda diperoleh dengan menggunakan analisis regresi linier sederhana. Analisis regresi linier sederhana digunakan untuk mengetahui hubungan kemampuan membaca pemahaman dengan kemampuan menulis cerita pendek dan mengetahui hubungan sikap bahasa dengan kemampuan menulis cerita pendek.Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh simpulan yang menjawab rumusan masalah penelitian. Pertama, kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang sangat tinggi, sikap bahasa siswa kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang sangat tinggi, dan kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas VIIA SMP Negeri 4 Malang sangat tinggi. Kedua, adanya hubungan yang positif dan signifikan antara kemampuan membaca pemahaman dengan kemampuan menulis cerita pendek. Ketiga, adanya hubungan yang positif dan signifikan antara sikap bahasa dengan kemampuan menulis cerita pendek Saran yang diberikan dalam penelitian ini sebagai berikut. Pertama, disarankan sekolah mampu mempertahankan sikap positif siswa terhadap bahasa, dengan cara melatih siswa untuk menggunakan bahasa Indonesia di lingkungan sekolah karena melihat besarnya hubungan antara kemampuan membaca pemahaman dan sikap bahasa dengan kemampuan menulis cerita pendek. Selain itu, sekolah mampu memfasilitasi sumber belajar yang diperlukan siswa untuk mendukung proses pembelajaran khususnya membaca dan menulis. Pembelajaran membaca dengan memaksimalkan perpustakaan sebagai tempat untuk siswa memperoleh wawasan. Pembelajaran menulis dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk menghasilkan suatu karya tulis, seperti cerita pendek. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberikan reward (hadiah) kepada siswa yang menciptakan suatu karya tulis. Kedua, disarankan guru mampu membangun motivasi siswa untuk lebih giat belajar karena guru adalah pengelola dan juga pengarah dalam kegiatan belajar mengajar. Selain itu, guru mampu memperhatikan sikap bahasa siswa dan mempertahankan sikap positif siswa terhadap bahasa Indonesia dengan cara menggunakan bahasa Indonesia di dalam proses pembelajaran. Ketiga, disarankan siswa lebih meningkatkan semangatnya untuk belajar menulis atau membaca. Jika siswa memiliki kemauan untuk banyak membaca, maka pengetahuan yang dimiliki akan lebih luas dan dapat dijadikan modal dalam penulisan suatu karya tulis. Selain itu, siswa mampu mempertahankan bahasa Indonesia dengan cara melatih menggunakan bahasa Indonesia di dalam maupun di luar proses pembelajaran. Keempat, disarankan bagi peneliti selanjutnya hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar untuk dikembangkan lebih lanjut dengan variabel yang lebih bervariasi, menggunakan populasi atau sasaran yang lebih banyak/luas dan dimungkinkan pada jenis kompetensi atau tingkatan yang berbeda