Asesmen Pembelajaran Teks Cerpen Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 Siswa SMP Negeri 21 Malang

ABSTRACT Ashari, Mochammad Dwi. 2014. Asesmen Pembelajaran Teks Cerpen dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 Siswa SMP Negeri 21 Malang. Skripsi. Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Heri Suwignyo, M.Pd., (II) Dr. Sunoto, M.Pd.Kata Kunci: asesmen, pembelajaran teks cerpen, asesmen pembelajaran kurikulum2013Asesmen atau penilaian merupakan suatu alat atau proses yang digunakan untuk mengetahui rekam jejak proses atau perkembangan kegiatan belajar siswa. Asesmen atau penilaian dalam suatu pembelajaran sangat diperlukan, baik penilaian proses maupun penilaian hasil. Instrumen asesmen mempunyai fungsi atau peran yang sangat vital yakni sebagai alat ukur tingkat keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah. Ada tiga ranah dalam kegiatan asesmen atau penilaian pada kurikulum 2013 yakni ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan asesmen atau penilaian yang digunakan pada pembelajaran teks cerpen siswa kelas VII SMP Negeri 21 Malang. Jenis penelitian ini adalah studi kasus. Tahapan penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penyelesaian. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru. Data dalam penelitian ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan proses pembelajaran. Data tersebut kemudian dianalisis untuk menjelaskan fokus penelitian. Fokus penelitian ini adalah perencanaan dan pelaksanaan penilaian ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan siswa kelas VII SMP Negeri 21 Malang. Hasil analisis data menunjukkan bahwa ada dua tahap asesmen pembelajaran teks cerpen, yakni perencanaan dan pelaksanaan asesmen pembelajaran teks cerpen. Pada tahap perencanaan terdapat beberapa hasil diantaranya, (1) asesmen pada ranah sikap dilakukan dengan menggunakan teknik non-tes, yakni observasi dan ada lembar observasi. Pada lembar observasi terdapat rubrik dan deskriptor penilaian. Lembar observasi disertakan dengan skor penilaian dengan rentang skor 1—4. (2) asesmen pada ranah pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik tes, bentuknya uraian. Rubrik penilaian yang digunakan dalam ranah pengetahuan terdapat aspek-aspek dari indikator pencapaian. Penilaian pada ranah pengetahuan dengan menggunakan rentang skor 3 dan 5. (3) penilaian pada ranah keterampilan menggunakan teknik tes dan non-tes, yakni proyek. Rubrik penilaian yang digunakan pada ranah keterampilan terdapat aspek-aspek indikator pencapaian. Penilaian pada ranah keterampilan menggunakan rentang skor 3 dan 5. Pada tahap pelaksanaan ditemukan bahwa kegiatan asesmen yang dilakukan telah menerapkan asesmen yang telah direncanakan sebelumnya baik pada ranah sikap, pengetahuan maupun keterampilan.Berdasarkan hasil penelitian ini, disimpulkan bahwa secara umum asesmen pembelajaran teks cerpen siswa kelas VII SMP Negeri 21 Malang menggunakan teknik tes dan observasi. Alat penilaian yang digunakan adalah lembar observasi dan daftar pertanyaan atau soal. Selain itu, juga ada rubrik penilaian yang disertakan dengan skor penilaian. Penelitian yang dihasilkan penelitian ini memberikan manfaat bagi guru, peneliti lain, dan mahasiswa pendidikan. Bagi guru, diharapkan menjalankan RPP sebagai pedoman pembelajaran, sehingga pelaksanaan pembelajaran berjalan sesuai dengan rencana yang telah disusun. Bagi peneliti lain diharapkan dapat mengembangkan penelitian sejenis dengan teks-teks yang lainnya. Bagi mahasiswa pendidikan, diharapkan dalam membuat RPP harus benar-benar mempertimbangkan dengan tepat agar tidak terjadi perbedaan ketika menjadi seorang guru. ABSTRACT Ashari, Mochammad Dwi. 2014. Assessment of learning in short story text for Indonesian subject in curriculum 2013 for students of Junior High School 21 Malang. Thesis.Indonesian Department, Faculty of Letter, State University of Malang. Advisors: (I) Prof. Dr. HeriSuwignyo, M.pd., (II) Dr. sunoto, M.Pd.Keywords: assessment, short story text learning, learning assessment in curriculum 2013.Assessment is kind of instrument or process that is used for knowing the process or development from students learning activity. Assessment or marking is very important in one learning activity, whether it is assessment of process or assessment of result. The instrument of assessment has an important function or role that is as a students’ achievement parameter in learning process at school. There are three domains (aspects) of assessment for curriculum 2013; which are attitude, knowledge, and skill domain (aspects).The goal of this research is to describe assessment or marking that is used in short story text learning for students of Junior High School 21 Malang grade VII. The type of this research is study case. The steps are planning, implementing, and solving. The data sources in this research are Lesson Plan, teacher, and learning process. That data are analyzed to explain the research's focus and answer the research’s question problem. The focus of this research are planning and applying the attitude, knowledge, and skill assessment of students grade VII in junior high school 21 Malang.The result showed that there are two stages of the assessment in short story text learning, that are planning and implementing of the assessment in short story learning. In the planning stage, there are several outcomes include, (1) assessment of the realm of attitudes done by using non-test techniques, named observation and using observation sheet. In the observation sheet there are rubric and assessment descriptors. Observation sheet included with the assessment scores by range 1-4. (2) Assessment of the realm of knowledge is done by using the test techniques, in the form of description. Rubric of assessment that are used in the realm of knowledge include some aspects in indicators of achievement. Assessment in the realm of knowledge using the range of scores 3 and 5. (3) Assessment of the realm of skill using test and non-test techniques, named project Rubric of assessment that are used in the realm of skills include some aspects in indicators of achievement. Assessment in the realm of skills using the range of scores 3 and 5. During implementing stage, can be found that the assessment have done out has implemented a pre-planned assessment both in the realm of attitudes, knowledge or skill.Based on these results, it concluded that the assessment in short story text learning for students of seventh grade of SMPN 21 Malang in general is using tests and observation techniques. The instruments of assessment that are used are the observation sheet and a list of questions or problems. In addition, there is some assessment’s rubric that included the assessment score. The result of this research gives some benefits for teachers, other researchers, and educational students. Using lesson plan as the central of learning is expected for the teachers, so the learning activity can go well as planed which is made before. Developing this kind of research using other texts is expected for the other researchers. For the education students, it is expected to make the lesson plan properly and think it seriously, so there would not be any error or fault while becoming a teacher