Pengembangan Bahan Ajar Berpidato untuk Siswa SMP/MTs

ABSTRAK This research and development is motivated by the facts. One of them is writing and speaking is a productive and expressive language skills that are useful in the delivery of ideas or feelings. The objectives of this research is the development of 1) producing teaching materials for speech junior high school student/MTs are attractive in terms of appearance, 2) generate a speech teaching materials for junior high school student/MTs are attractive in terms of language, 3) producing teaching materials for speech junior high school student / MTs feasible in terms of content. Keywords : development of instructional materials, speeches, students junior high school student / MTs Menulis dan berbicara merupakan dua dari empat keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa. Kedua keterampilan ini tentunya akan berperan penting di kehidupan siswa baik untuk saat ini maupun akan datang. Menulis dan berbicara merupakan salah satu keterampilan berbahasa produktif dan ekspresif yang berguna dalam penyampaian ide atau perasaan sehingga orang bisa saling memahami. Menulis dan berbicara, keduanya memiliki kedudukan yang sama dalam hal penyampaian ide. Keduanya pun merupakan perwujudan bahasa, yaitu bahasa tulisa dan bahasa lisan. Alwi, dkk. (1999:7) mengatakan bahwa setiap masyarakat memiliki ragam bahasa lisan, sedangkan bahasa tulis baru muncul kemudian. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran untuk menuliskan apa yang biasa dilisankan. Dalam Peraturan Menteri Diknas No.22 tahun 2006 dikatakan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia. Termasuk di dalamnya adalah keterampilan pidato, yaitu menulis teks pidato dan berpidato. Berdasarkan pengamatan peneliti di lapangan, diperoleh informasi bahwa ada kecenderungan dari siswa mengalami kesulitan menemukan dan menuangkan ide ke dalam tulisan maupun lisan. Siswa perlu dipancing atau dibiasakan untuk menggali ide. Lebih jauh lagi, siswa cenderung enggan ketika harus berbicara terstruktur di depan orang lain. Mereka krisis percaya diri karena memang tidak dibiasakan/dilatih untuk mengutarakan pendapat secara lisan. Bermula dari kondisi-kondisi di ataslah penelitian ini dilakukan. Dimulai dengan melakukan penelitian prapengembangan, yaitu studi pendahuluan. Peneliti membagikan angket kepada 20 siswa dan melakukan wawancara kepada guru Bahasa Indonesia dan dosen. Dari kegiatan tersebut, didapat data mengenai keinginan siswa dan guru terhadap bahan ajar, khususnya untuk materi pidato. Dari studi pendahuluan tersebut diketahui bahwa bahan ajar pidato seharusnya diawali dengan kegiatan menulis teks pidato dan diakhiri dengan berpidato. Bahan ajar seharusnya menuntun siswa untuk mudah mendapatkan ide/topik pidato karena hal inilah yang mendasari siswa enggan menulis teks pidato. Tak hanya itu, siswa sebaiknya juga diajari untuk membuat teks pidato yang menarik dari pembuka, isi, dan penutup pidato karena setiap bagian ini memiliki peran tersendiri. Penyusunan bahan ajar ini diawali dengan mengkaji kurikulum yang berlaku untuk menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dipilih, serta indikator yang ditetapkan. Kemudian, peneliti melakukan studi lapangan untuk menganalisis kesulitan-kesulitan dalam pembelajaran menulis teks pidato maupun berpidato serta mengetahui keinginan siswa dan guru terhadap bahan ajar. Selanjutnya, peneliti mengumpulkan teori tentang pidato dan prinsip pengembangan bahan ajar dari beberapa pustaka. Dari kajian teori tersebut, dibuat matriks/rekaman dalam bentuk tabel untuk memudahkan peneliti maupun pembaca dalam mempelajari pijakan teori yang digunakan.