Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas XI SMK Negeri 5 Malang dalam Debat Memecahkan Masalah

ABSTRAK Ananta, Wuri Ria. 2011. Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas XI SMK Negeri 5 Malang dalam Debat Memecahkan Masalah. Skripsi, Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. H. Dawud, M. Pd, (II) Drs. Sunoto, M. Pd. Kata Kunci: kemampuan berargumentasi, debat memecahkan masalah, siswa SMK Siswa sebagai bagian masyarakat sekolah memerlukan kemampuan berkomunikasi untuk berinteraksi dengan lingkungannya. Berargumen merupakan salah satu cara untuk mengungkapkan ide pikiran dalam berkomunikasi. Fakta menunjukkan bahwa dalam berargumentasi banyak siswa yang hanya “asal bunyi”, tanpa disertai alasan logis dan pemberian bukti-bukti yang valid. Berdasarkan fenomena tersebut, debat memecahkan masalah menjadi sarana untuk mengajarkan kemampuan berargumentasi. Manfaat debat memecahkan masalah selain dapat digunakan untuk mengajarkan kemampuan berargumentasi, siswa juga dapat belajar untuk memecahkan sebuah permasalahan yang ada di sekitarnya. Penelitian ini dilakukan di SMK karena pada penelitian sebelumnya jarang dilakukan penelitian yang sejenis. Oleh karena itu, peneliti ingin menjelaskan kemampuan berargumentasi siswa SMK dalam debat memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memaparkan pendapat, menyajikan buktibukti, dan menyimpulkan masalah. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian kualitatif. Data penelitian yang berupa tuturan verbal argumentasi siswa diperoleh dari rekaman. Adapun siswa-siswa yang menjadi subjek penelitian dikelompokkan berdasarkan siswa yang pandai berbicara, siswa yang pandai secara akademik, dan siswa dengan kemampuan akademik sedang. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan wawancara kepada guru sebagai informan. Setelah itu, pada tahap analisis diawali dari mereduksi data, mengodekan data, dan memverifikasi data. Pada tahap terakhir, peneliti menguji keabsahan data dengan uji kredibilitas. Berdasarkan analisis data, dapat diperoleh tiga simpulan. Pertama, pada kemampuan memaparkan pendapat siswa mampu menunjukkan persetujuan atau penolakannya dengan cara eksplisit dan implisit. Pada kemampuan menyanggah pendapat lawan, siswa mengungkapkan kemampuan tersebut dengan enam cara yang berbeda, yaitu menyanggah dan mengakui pendapat lawan dengan alas an logis, memberikan pertanyaan penegas disertai alasan sanggahannya dan ada yang tidak, memutarbalikkan argumentasi lawan, memberikan argumentasi yang membingungkan, dan ada juga siswa yang tidak mampu menyanggah. Pada kemampuan membandingkan pendapat, siswa mengungkapkan kemampuan tersebut dengan lima cara yang berbeda juga, yaitu memberikan pertanyaan penguat untuk membandingkan pendapatnya, memutarbalikkan pernyataan lawan, membandingkan fakta sekaligus memberikan solusinya, membandingkan dampak positif dan negatif, dan ada juga siswa yang tidak mampu mengungkapkannya. Kedua, pada kemampuan menyajikan bukti-bukti, siswa menguatkan argumentasinya dengan memberikan contoh-contoh dan menganalogikan conto